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上海高一小课题研究报告 课题名称：《中学生主动学习英语态度形成的研究》 一、问题的提出 现代教育理论认为、现代教学的一个显著特征是尊重学生的主体地位。注 重唤醒学生的主体意识。充分调动学生的学习积极性。而中学生学习英语普遍存 在缺乏主动探求英语知识的意识和能力，学生学习英语的主动性。积极性很难被 真正调动、激发起来。针对中生学习英语中存在的不良现象、我们开展了中学生 主动学习英语态度形成的研究。意在探索培养和发展学生形成主动学习英语能力 的方法，引导学生成为英语学习的主人，更好地掌握英语这门语言工具，利用 它来获取各方面的信息，进行更好的学习和工作。 新一轮课程改革强调 “改革课程过于注重知识传授的倾向。强调形成积极主 动的学习态度、使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过 程。”培养学生积极主动的学习态度。既是新一轮课程改革担负的重要低务，又 是提高学科教学质量的手段和途径。随着新教改的深入，我们现在面对的问题是， 大部分老师的教育观念转变了，然而学生在传统的小学教育下已经学了三到六年 英语形成的“填鸭式”教学思维定式，他们的意识没有改变，学生等着老师去“灌”。 我校现在高一、二学生的一个典型特征就是:没有主动思维、主动提问的能力， 只等着老师去“教授知识”，我想在我们中国这种现象还是比较普遍的。大家都 知道，知识是要领会的。 “灌”只能灌知识，不能提高能力。所以，现在要解决 的问题是，用什么方式提高学生的自主学习能力、教师如何给自己定位，构建有 效课堂，引导学生由“要我学”，向“我要学”，再到“我能学”的转变，培养 学生提问及自主学习的能力，以致培养学生终身学习的能力。围绕这些问题、我 组将 《中学生主动学习英语的态度形成的研究》作为课题，旨在通过结合我校学 生的学习现状，研究并找出有效的方法引导学生形成主动的学习态度，为其终 身学习和毕生发展打下坚实的基础。 一、调查目的和方式 为了解目前中学生学习英语的方法和策略是否得当、他们的学习效果如何及 他们当前英语学习主动性情况。以便发现问题、解决问题。我们对高山中学高中 部三个年级名学生以问卷的形式进行了一次调查。此次调查节设问题18个、其 中开放性问题3个，发放问卷节 520份，收回 508份。其中有效问卷 508份， 有效回收率 97%。在问题设计上，我们主要关注的是高中生在校的课内学习和 课外的自主学习情况。题目分为三部分、关于学生英语学习情况的调查，学生学 习英语的习惯及方式的调查、学生学习英语的心理特征的调查。 二、调查结果分析 1、中学生英语学习情况 通过调查，我们发现,53%的学生对英语比较感兴趣。反映出他们对自己的 英语学习情况比较满意。但 29%的学生外语学习效果不够理想。而在我们问 及“你认为学英语最大的难题是什么”时，占前两位的选项为“语法”和“单 词”，分别占到40%和24%的比例。这样的结果反映出，尽管我们的外语教 学改革这些年来一直在不间断地进行着，我们试图从注重语法的旧的教学模 式中走出来，然而我校学生关注的重点还是停留在语法和单词这两方面、问 及“你平时是否‘开口大声’地读英语”时，44%的学生有时，而35%的学 生则很少、这充分说明“口语”和“听力”这些交际性技能不受关注。这也 提醒我们英语教师能在这方面能够给予足够的重视和帮助。 2、中学生英语学习策略与学习 在学生们的英语学习策略与学习习惯方面、我们就课前、课中及课后三 个方面展开调查，通过调查我们发现只有 5%的被调查学生会经常自觉预习、 形成了良好的课前学习习惯、36%的学生是想起来就预习、而另外24%则是 老师要求才预习。但是学生课前预习的策略并不科学，其中29%和28%的学 生分别 “看一遍”和 “记单词”、这两项的比例达到 57%，。少部分学生、 35%。会找侧重点和难点。 而在课堂上45%的学生会边听边记重点。说明他们有一个基本正确的学 习策略，但是只有23%的学生会边听边思考，力争在课堂上解决问题。说明 学生没有意识到“思考”的重要性。仅仅注重“记”。其中 53%的记重点， 31%的学生会有时看笔记。这一结果同时也应证了我们所得出的结论。多数 学生的英语学习方法不当，学习效果欠佳。 此次调查还反映出学生在课后英语学习的情况，50%的学生会经常主动 检查并更正老师批改过的作业。调查中我们非常担忧地发现。课后 64%的学 生仅仅通过“做作业”来学习英语、34%的学生做习题集、30%的学生会