小学语文部编版教资面试试讲逐字稿六年级上册《伯牙鼓琴》.docxVIP

伯牙鼓琴 一、导入 师∶上课，同学们好，请坐。 师∶同学们，上课之前呢，老师给大家带来了一首曲子，请大家仔细聆听，稍后老师会请同学代表分享你的感受，好，音乐开始播放。 师∶音乐播放完毕，现在，谁来谈谈你的感受。师∶你最先举手，就请你吧。 师∶他说，这首曲子是《高山流水》，曲调婉转悠扬，时而高亢，时而低沉，深入人心。 师∶嗯，不错，你听的很用心，请坐，还有补充的吗 ?师∶同桌马上举起了小手，勇敢的站起来吧。 师∶你说，《高山流水》属于我国十大古曲之一，现用它比喻知己或知音。 师∶你的知识储备真全面，值得大家学习，请坐。 师∶今天呀，我们同样要来学习一篇与《高山流水》有关的课文，它叫做《伯牙鼓琴》，请同学们将教材翻到这一课。 二、初读 师∶现在请同学们认真的听老师的范读，请大家注意朗读的节奏，并标记上你不认识的生字词，范读开始。师∶好，范读结束。 师∶刚才在巡视的时候，看同学们将这样的几个生字词标记了出来，现在已经将它们整理到了多媒体上，谁自告奋勇来做第一个吃螃蟹的人? 师∶你的眼晴最闪亮，就请你吧! 师∶大家说他读的怎么样啊 ? 师∶嗯，声音洪亮，哦?我听同学说他有一个字读错了。 师∶对，这个字准确读音为哉，是平舌音，在本文中是个词气词，相当于啊，来，跟着老师一起来读，哉哉。 师∶这里，老师还要强调一个字的书写，巍，它是上下结构，上面是个山字，下面左边是委，右边是鬼，请同学们看老师的范写，现在大家拿出练习本，写一写这个字。 师∶老师看到大家写的又快又好，看来没有生字词能够难倒大家。 师∶扫清了字词关之后，同学们来齐读这篇文章，注意朗读的语调、韵律与节奏。 师∶读的声音洪亮，非常有气势，真棒，全班同学为自己鼓掌吧! 三、析读 师∶现在，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论∶从哪些语句感悟到伯牙、子期就是知音?稍后呢?老师会请小组代表进行分享。 师∶嗯，各位同学已经端正了坐姿，看来，大家已经都讨论的差不多了，那现在，就来分享你们讨论后的成果吧。师∶第一小组的同学看来信心满满啊，你们分享的是? 师∶哦，原来是这一句，方鼓琴而志在太山，锺子期曰∶善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山!少选之间而志在流水，锺子期又曰∶善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水! 师∶在文中找找，善字在文中出现了几次?师∶你快速的答道，两次。 师∶那这个善你们知道是什么意思吗 ?师∶通过课下注释，你们小组了解到它是好的意思。 师∶那哉在这句话中是什么词呢 ? 师∶对，是语气词，相当于啊。师∶你从文中能不能找到其他的语气词 ? 师∶你已经脱口而出啦，乎字。师∶你听课非常认真，老师为你竖起大拇指，请坐。 师∶通过刚才的提问，大家都已经清楚了字词的意思，哪位同学能用自己的话说说这句话的大意呢 ? 师∶你已经知道答案了，快来说说吧。 师∶没错，就是这个意思!伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道∶你弹得太好了!简直就像巍峨的泰山，屹立在我的面前!伯牙心里想到流水，钟子期，如痴如醉，击节称快∶妙极了!这琴声宛如奔腾不息的江河，从我心中流过!师∶同学们，从这句话中能读出一个怎样的钟子期 ?师∶欣赏音乐水平高超的钟子期，概括的简洁到位。师∶ 同样，从这句话中你们又能读出一个怎样的伯牙 ?师∶是呀，弹琴技法出神入化的伯牙。 师∶结合上下文，你能想象出当时两人的心情如何吗 ? 师∶嗯，伯牙∶欣喜若狂、激动、感动;钟子期∶赞叹、佩服。师∶通过你的回答，大家也都体会到了他们两人当时的心情，请坐。币∶第三小组的同学全员已经举起了手，小组代表赶紧站起来分享吧。师∶你们分享的是这一句，锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。师∶你能说说从中读出了什么吗 ? 师∶你觉得伯牙不再弹琴了，因为他认为世上再没有值得他弹琴的人了。 师∶思考一下，这又说明了什么呢? 师∶没错，伯牙的心意，只有钟子期能真正理解。 师∶也就是说伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期能真正听懂。瞧瞧，情投意合，这才是知音啊 !师∶你们体会的很到位，请坐。 师∶既然大家都认为这二人是知音，那同学们能不能结合上下文能说说对知音一词的理解呢 ? 师∶你的小手都快举到天花板啦，站起来说说你的答案吧。 师∶你说是，理解自己心意、有共同语言的人。 师∶嗯，那你继续回答，伯牙为什么破琴绝弦? 师∶哦，知音没有了，钟子期去世了。 师∶你是一位非常重情义的好学生，请你想一想，面对子期的死，伯牙都会想些什么? 师∶是呀，他可能会想到∶你已离世，我这琴音又有谁懂，罢了，不再抚琴，用来祭奠你我的情谊吧。 师∶你已经深深体会到了他们之间的深厚友谊，请坐。 师∶那现在让我们带着这种感情一起来读一读吧。 师∶果然理解到位，读的也很不一样。 四、品读 师∶课程学到这里，大家已被他们深厚的友谊所打动，现在请大家联系一下现实生活，生