小学数学_万以内数的读写教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

万以内数的读写 【教学内容】 小学数学 第二册（下）第85、86页。 【教学目标】 知识与技能目标： 通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。 过程与方法目标：　　 让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 情感态度与价值目标： 培养学生体验自主探索获得成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】 万以内数的读写。 【教学难点】 中间末尾有0的万以内数的读写 【教学准备】 课件、图片、声效资源。 【教学过程】 教师创设情境，让学生通过教师演示学习、独立探索、小组合作学习、作品创作、作品展示、总结评价等方式，充分调动学生的学习积极性，创作主动性，让学生在自主、轻松、愉快的氛围中体验创作的成就感，培养学生运用信息技术的能力。　 一、复习导入 同学们，前面我们学习了万以内数的认识和组成，现在老师要来考考大家：数位顺序表从右边起第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是(),第五位是要想参加比赛，成为“小小设计师”不是那么容易的，需要掌握设计的本领，同学们有没有信心？今天，我们就一起来。 二、新授 1、读法 （1）计数器上拨数自读探究读法 现在啊数位顺序表跑到了我们的计数器上来了，老师来拨个数，你来读（125）。老师再来拨，谁来说下老师拨的数位和个数（千位上是5，表示五个千），为了方便观看老师把它投到大屏幕上。谁来说下这个数的组成。这个数你会读吗？谁来试试？同学们，你们听到了吗？他是从哪位开始读的，每一位上的数字分别是怎么读的。千位上的5是怎么读的？为什么？ （2）卡片摆数练习读法同桌互相练习读。 在计数器上的四位数大家都会读了，小精灵啊也在用他的方式来表示四位数。他在用4、2、5、3这四张卡片摆了一个四位数（5243），这个四位数你会读吗？你是怎么读出来的？你想不想像小精灵这样摆一个四位数，自己摆摆试试。谁来说说你白的数（千位上是，百位上是，十位上是，个位上是），谁来读读，谁还有不同的，这么多啊，同桌之间互相读读你的四位数。 （3）有“0”数的读法小组探究读法 刚才我们都摆了不一样的思维数，而且都会读了，老师要提高要求了。老师这里有7、1、0、0、3这几个卡片，您能从中任选四张卡片来摆一个四位数吗？不过这次我们不能摆了，我们在脑中想一想，谁想出来了，这么多同学，你说，你说（教师板书在黑板上）。现在大家来观察下，每一栏数中0的位置有什么特点（0在中间，0在末尾），大家都知道0是个淘气的小朋友。0的位置有的在中间有的在末尾，那他们的读法一样吗？小组内读读这些数并讨论下这两类中0分别是怎么读的。同学们刚才发现了中间不管有几个零都要读一个零，末尾不管有几个零都不读。 （4）总结读法 四位数我们都会读了，读数方法你掌握了吗？谁来说说。 二、写法 (1)通过计数器探究一般四位数写法 生活中有很多四位数，上周末老师去参加了一次大型动物展就手机了几个大型动物的体重。现在我们来看一下犀牛的体重。谁能说出这个数的组成并在计数器上把它拨出来。这个数你会写吗？请你把它写到练习纸上的数位顺序表上。谁来说说你是怎么写的。看来犀牛的体重大家都会写了。 （2）小组内自助讨论有零的数写法，小组汇报交流学习。 那大家看一下大象的、鲸鱼的、鳄鱼的体重，你会写了吗，自己写写试试并在小组内讨论下你是怎么写出来的。谁来说说你们小组的讨论结果 (3)总结写法 看来万一没的数大家都会写了，那读数方法你掌握了吗？谁来说说。 三、练习 看计数器写出读法和写法 四、总结： 本节课你学会了什么？有哪些收获？ 板书设计： 万以内数的读写 中间有“0” 末尾有“0” 中间和末尾都有“0” 学情分析 在学生基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对10000以内的数有关知识有所了解。 在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。 效果分析 一、对本节课学生参与度的综合评价： 大多数学生能积极参与到小组讨论中，主动提出相关主题的问题?。能够仔细观察并交流自己的观察记录。 二、学习意识 学生在上课的过程中学的的轻松，想学，愿学。学生能够积极参与到教师的教学活动中。小组合作有效，能够积极交流观察日记。 三、学生小组合作学习情况 学生小组合作学习。八个小组，平均发言的次数是3次，每个小组在小组讨论前都能够明确老师的讨论要求，能够专注倾听小组成员的观察记录