小学语文部编版教资面试试讲逐字稿六年级下册《匆匆》.docxVIP

匆匆 一、导入 师∶上课，同学们好，请坐 ! 师∶同学们看老师写下的课题，大声读出来《匆匆》。 师∶匆匆是什么意思，形容什么的呢?师∶你的手举的最高，你来说。 师∶嗯，形容人的样子急急忙忙的。师∶你解释的非常清晰、准确，请坐。 师∶大家知道吗，不仅人会匆匆，时间也会匆匆，而且时间匆匆起来却是一去不复返。那时间都去哪了呢?今天就让我们走近课文《匆匆》，一起体味朱自清对时间的思考和感悟。 二、初读 师∶现在请同学们翻开课本，老师给大家3分钟时间，自由的朗读课文，喜欢的句子读熟，不通顺的句子多读几遍。同时思考这篇文章讲了什么? 师∶开始朗读吧。 师∶大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。 师∶现在，请同学们合上课本，老师已经将本节课的生字词，整理到了 PPT上，哪位同学来挑战一下自己。师∶瞧你积极的样子，就请你吧。 师∶大家说，她读的怎么样? 师∶是的，吐字很清晰，声音很动听。这边同学有不同意见?请你说说。 师∶你说她有两个字读错了，那应该读? 师∶没错，应该读头涔涔、泪潸潸。来，你再试一试。 师∶瞧，这次多准确啊，请坐。现在我们一起齐读一遍。 师∶读完了，大家有没有发现这两个词语有什么共同的特点啊? 师∶大家都说它们后两个字是一样的，观察的很细致!那咱们也能不能说几个类似的词语呢 ? 师∶这边有同学说笑眯眯，喜洋洋。这是可以的，还有吗 ?师∶还有同学提到了气乎乎，水灵灵。大家的词语积累真是丰富呀! 师∶好，字词解决完了，那谁来说说课文讲了什么? 师∶你的眼神充满了期待，来说说吧。 师∶哦，讲了时间匆匆，一去不复返，告诉我们要珍惜时间。 师∶简洁明了，请坐。 三、析读 师∶经过我们刚才的朗读，我们对课文有了初步的了解。接下来老师再给大家10分钟，小组合作交流讨论，结合课文句子，谈谈作者是怎样描述时间流逝的 ? 大家开始吧 ! 师∶好了，时间到，看同学们讨论的这么激烈，老师都不忍心打断大家了。 师∶第一小组的同学，请你们小组代表先来分享吧。 师∶他们组找到这句在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。为什么是这句呢 ? 师∶原来你们在交流中了解作者运用比喻的写作方法，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了。 师∶那这个比喻你们读懂了吗 ? 是将什么比作什么呢 ? 师∶恩，把八千多个日子比喻成针尖上的水滴，将时间的长河比作大海。 师∶大家觉得这形象的比喻说明了什么? 师∶是呀，说明了八千多日子在时间的长河里消失的非常快，显得十分的渺小。其实，这里也表现出作者对时光流逝的无奈的愁绪。师∶按照顺序，在往下找找，还有哪里写出了时间的流逝 ?师∶哦，还从没有声音，没有影子这句话中体会到了时间无声无息。师∶那现在请你为大家来读这句话，请其他同学们闭上眼睛感受时间的流逝。 师∶她读完了，请坐。面对这样的景象，作者有何表现?用文中句子说说。 师∶我不禁头涔涔而泪潸潸了。看你有疑问，站起来说说。 师∶哦，你不明白头涔涔、泪潸潸是什么意思 ? 师∶其实同学快来帮助他吧! 师∶没错，头涔涔是汗流不止的样子;泪潸潸是泪水满面的样子。 师∶那从这里大家读出了什么情绪 ? 师∶嗯，伤心。还有吗 ? 师∶同学们，这也是作者在拷问自己在过去的时光里有没有做过一些贡献，所以这里是不是就体现了作者的悲伤与自责啊 ! 师∶现在请同学们一起读读这一内容，读出这份悲伤、自责。 师∶大家的语气非常到位，老师给你们点个赞。师∶第四组想分享哪一句呢 ? 师∶天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 师∶这里运用了哪种修辞 ? 师∶没错，就是拟人。作者用了拟人的手法给时间以人的灵性、动作的快速。 师∶那读完你有什么感受呢 ? 师∶哦，读后时间之快、不可挽留的感觉非常深刻。请坐。 师∶同学们，咱们一边读一边想象这个句子，并说说你觉得哪些词语用得好? 师∶第一排最右边的女孩你来。 师∶伶伶俐俐跨和飞这几个词语用得好。 师∶是呀，本来时间的流过是看不见的，而在朱自清先生的笔下，时间如天真的孩子，既可爱又顽皮。 师∶还有别的看法吗 ?师∶中间的高个男生，你来 师∶哦，他说用拟人的方法，会使文章生动鲜活，富有感染力，能打动读者。 师∶对，作者运用了一系列手法，使语言优美，生动形象，唤起我们的联想和想象，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生。 师∶真是时光宝贵，珍惜时光，有所作为，切莫万事成蹉跎啊。 师∶请大家带着这样的感情，一起朗读这一段。 四、品读 师∶课文读完了，现在请同学们再来思考一下，咱们除了对时光的逝去表示无奈和惋惜，我们还能做些什么? 师∶好，珍惜时光;嗯，做有意义的事情。师∶老师希望在今后的生活学习中你们能做到这些。 五