如何做好魅力教师激情教学活力课堂.pptVIP

你能否察觉出学生细微的进步和变化? 你能否让学生自己明白错误？ 你能否用不同的语言方式让学生感受关注？ 你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳？ 你能否让学生的争论擦出思维的火花？ 你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉，发现的惊喜？ 四、什么是一堂好课?（二） 第八十六页，共九十一页，2022年，8月28日 2、教师优质教学的特征： 有思想（见解） 有智慧（灵气） 有激情（真情） 有个性（风格） 有文化（品位） 四、什么是一堂好课?（三） 第八十七页，共九十一页，2022年，8月28日 3、什么是一堂好课？ （1）教育学课本概括的五个方面： 目的明确； 内容正确； 方法得当； 组织得好； 教学效果好。 四、什么是一堂好课?（四） 第八十八页，共九十一页，2022年，8月28日 （2）叶澜教授概括的五个方面： 一是有意义的课，即扎实的课； 二是有效率的课，即充实的课； 三是有生成性的课，即丰实的课； 四是常态下的课，即平实的课； 五是有待完善的课，即真实的课。 四、什么是一堂好课?（五） 第八十九页，共九十一页，2022年，8月28日 （3）薛志芳概括的四个方面： 实惠课 科学课 特色课 创新课 四、什么是一堂好课?（六） 第九十页，共九十一页，2022年，8月28日 感谢大家观看 第九十一页，共九十一页，2022年，8月28日 4、教学的功能 传授知识 形成技能 培养智能 发展个性 一、课堂与教学（六） 第五十四页，共九十一页，2022年，8月28日 5、教学的规律 传授知识与思想品德教育相统一的规律； 教师主导与学生主体相统一的规律； 掌握知识与发展智力相统一的规律； 直接经验与间接经验相统一的规律； 教学的效果取决于教学诸要素构成的合力。 教学是什么？ “教学是发现，是分享，是成长。教学是一种具有激情和崇高精神回报的事业”。 一、课堂与教学（七） 第五十五页，共九十一页，2022年，8月28日 （一）活力课堂 1、活力 很难界定的概念。 活：流动、灵活、活跃；力：力气，有力量、有精神。 汉语词典将活力解释为：旺盛的生命力。活力用英语表示为“vigor”，意为身体或精神上的力量或能量。目前约定俗成的活力涵盖了以上两种解释，包括：个体感到他们拥有的体力、情绪能量和认知灵活性三方面内容。 二、活力课堂与有效教学之活力课堂（一） 第五十六页，共九十一页，2022年，8月28日 2、活力课堂 课堂与教室等同，以为一道砖墙、一排篱笆环围出一个院落，围出一方空间，人置身其中便有了读书的感觉。课堂活动主要框定在教师的教学活动，形成了以教师为中心的教学理念、教师单向输出的交流方式、教师命令支配的管理模式和学生绝对服从的课堂文化。课堂缺乏人文关怀，课堂生活单调，缺乏应有的活力。 旧式课堂 二、活力课堂与有效教学之活力课堂（二） 第五十七页，共九十一页，2022年，8月28日 新型课堂（活力课堂） 是一个充满生机与活力的系统整体，蕴藏着复杂多变的结构、情境与互动。以促进学生发展为取向，以学生发展为根本，注重学生自主学习和实践探究，强调课堂互动，关注课堂中愉快和谐的群体生活和积极向上的学习环境，让学生成为活动的主体，成为课堂的主人。 二、活力课堂与有效教学之活力课堂（三） 第五十八页，共九十一页，2022年，8月28日 3、活力课堂的表现与特征： （1）活力课堂应该是目标明确、多元的课堂 教育是一种价值引导活动，投射、蕴含着教育者的价值选择与目的预设，教学目标又是实现教育目标的必要环节和重要步骤。课堂要干什么，是我们必须要明确的，这是教学最基本的要求，也是最低要求。 （2）活力课堂应该是科学、高效的、人本的课堂 课堂的有效性是教学的生命，有效的课堂教学也是学校的生命。我们今天提出活力课堂，就是在追求课堂有效性的基础上的。 　 二、活力课堂与有效教学之活力课堂（四） 第五十九页，共九十一页，2022年，8月28日 （3）活力课堂应该是能够有效整合并合理开发课程资源的课堂 课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。指有利于实现课程和教学目标的各种因素，也可以仅指形成课程与教学的直接因素来源。富有智慧的教师是善于整合各种课程资源的教师。整合社会资源，充分利用家庭、社区开展的教育教学活动；整合生活资源；整合媒体资源。 二、活力课堂与有效教学之活力课堂（五） 第六十页，共九十一页，2022年，8月28日 （4）活力课堂应该是自主探究的课堂（学生主体得到充分体现的课堂） 自主探究的学习方式是新课程所倡导的重要理念。我们理解的自主探究的课堂，应该是重视学生主体、真正站在学生的角