初中历史第六单元《资本主义制度的初步确立》作业设计.docx

历史九年级上册第六单元《资本主义制度的初步确立》 课时作业设计 一、单元信息 学科 历史 年级 学期 教材版本 单元名称 资本主义制度 的初步确立 基本信息 九年级 第一学期 部编人教版 单元组织 方式 自然单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 2 3 君主立宪制的英国 美国的独立 第六单元第 17 课 第六单元第 18 课 第六单元第 19 课 课时信息 法国大革命和拿破仑帝国 二、单元分析 （一）课标要求 本单元内容是部编人教版《世界历史》九年级上册第六单元，单元标题是“资 本主义制度的初步确立”，《义务教育历史课程标准（2011 版）》对本单元的 教学要求如下： 1. 讲述英国 1640 年革命及其后的“光荣革命”与《权利法案》，初步理解 英国君主立宪制的历史意义； 2. 知道华盛顿、《独立宣言》和 1787 年宪法的相关史实，讲述美国独立战 争对美国历史发展的影响； 3.了解法国大革命、《人权宣言》和拿破仑帝国的相关史实，初步理解法国 大革命的历史意义。 本单元通过对英法美三国资产阶级革命爆发过程及相关人物的介绍，讲述了 早期资本主义制度的初步确立。学生需要知道这些事件和人物的大致情况，掌握 欧美资本主义制度的确立基本过程并理解其对世界历史发展产生的重大影响。课 程标准在“教学活动建议”中，通过排练历史剧、观看《国家宝藏》电影、欣赏 《马赛曲》和《命运交响曲》等方式，加深对历史认知。 （二）教材分析 1.知识框架 1 2.教学内容分析 本单元是继上单元《走向近代》的延续，伴随着资本主义萌芽、文艺复兴和 新航路开辟，确立资本主义制度已成为历史不可抗拒的潮流。17、18 世纪，世 界历史向更广更深的方向发展，资产阶级革命的时代已经来临。英法美三国通过 资产阶级革命，初步确立了资本主义制度。三个国家虽然各有自己的国情，资产 阶级革命也各具特色，但在背景、影响方面也具有共性。 ①根本原因：都是因为资本主义经济发展受到腐朽的封建制度（或殖民统治） 的严重阻碍； ②主要任务：新兴的资产阶级要求突破陈旧的生产关系的束缚，推翻封建王 朝（或殖民统治），建立资产阶级的统治，为资本主义的发展开辟道路。 ③领导阶级：新兴的资产阶级（占主导地位的是金融或商业资产阶级）与共 同利益者联合领导，如英国的资产阶级与新贵族、美国的资产阶级与种植园主阶 级、法国的资产阶级与自由派贵族等。 ④发生范围：革命仅爆发在少数资本主义发展比较充分的国家，本阶段接近 终结时，世界上仅有四个资本主义国家（荷兰、英国、美国、法国），世界上绝 大多数国家和地区仍处于封建制度甚至更落后的社会形态中，资本主义远未形成 世界体系。这归根结底是由工场手工业阶段的生产力发展水平决定的。 ⑤结果影响：都建立了资产阶级政权，确立了资本主义的所有制；革命基本 成功后，掌握政权的是大资产阶级；早期资产阶级革命的最大成果在于确立了资 本主义社会的若干基本原则；这一时期的资产阶级革命虽从时空观念上看相去甚 远，但相互间却有着密切的内在联系，且都对世界产生了广泛影响。确立君主立 宪制为核心的英国资产阶级革命影响巨大，英国的资本主义制度及资产阶级革命 揭开了欧美资产阶级革命的序幕；美国独立战争对法国大革命和拉美独立运动产 生了积极影响；法国大革命影响深远，有力地推动了欧洲的资产阶级革命运动和 拉丁美洲的民族解放运动。 2 在教学中应把握资产阶级革命这条主线，突出克伦威尔、华盛顿、罗伯斯庇 尔、拿破仑四个人物，采取横向比较，使学生初步掌握对同类的历史事件进行比 较、概括和综合能力。学好本单元对于学生掌握好资本主义社会的历史有着至关 重要的作用，准确理解和把握历史发展的基本线索，形成完整的知识体系。 （三）学情分析 经过两年多的学习和历练，学生初步掌握历史学习的方法，积累了一定的 历史知识，具备了初步的自主学习能力，练就了合作探究的方法，这为学习本单 元基础知识和探究综合性练习提供了条件。但鉴于学生历史综合概括、史料分析、 知识迁移能力欠佳，因此本单元教学过程中安排学生自主学习、合作探究时，更 注重基础知识、基本能力的培养，在课时作业和综合练习设计上，努力做到让学 生灵活运用，注重学生发散性思维培养，增强实用性和趣味性。运用大量史料、 图片帮助学生理解运用，在自主学习的基础上，更好地进行合作探究性学习。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 1.知识与能力：了解英国资产阶级革命的历史，包括革命前夕英国资本主义 的发展，斯图亚特王朝的专制统治；革命的经过；《权利法案》的颁布和君主立 宪制的确立等基本史实。了解美国在北美大西洋沿岸建立了十三个殖民地，英国 队殖民地经济发展的压制，来克星顿的枪声，华盛顿，《独立宣言》的发表，萨 拉托加战役，1787 年宪法等基本史实，进而掌握美国诞生的概况。掌握