初中历史第六单元 科技文化与社会生活作业设计.docxVIP

历史单元作业设计 第六单元 科技文化与社会生活 目 录 一、单元信息…………………………………………………………1 二、单元分析…………………………………………………………1 （一）课标要求…………………………………………………1 （二）教材分析…………………………………………………2 1.知识网络………………………………………………………2 2.内容分析………………………………………………………3 3.课时作业分析…………………………………………………5 （三）学情分析…………………………………………………5 三、单元学习与作业目标……………………………………………6 （一）教学目标…………………………………………………6 （二）作业目标…………………………………………………6 四、单元作业整体设计思路…………………………………………7 （一）作业设计思路……………………………………………7 （二）设计创新与亮点…………………………………………7 （三）评价建议…………………………………………………8 五、单元课时作业……………………………………………………10 （一）第18课 科技文化成就 ——钢铁长城保国家，科技文化助发展………10 （二）第19课 社会生活的变迁 ——老物件传递的时代密码……………………13 （三）第20课 活动课：生活环境的巨大变化………………19 六、单元主题综合作业………………………………………………23 《第六单元 科技文化与社会生活》单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 历史 八年级 第二学期 统编人教版 科技文化与社会生活 单元 ? 自然单元 ?重组单元 组织方式 序号 1 课时名称 对应教材内容 科技文化成就 ——钢铁长城保国家，科技文 化助发展 第六单元 第 18 课 课时信息 社会生活的变迁 ——老物件传递的时代密码 活动课： 2 3 第六单元 第 19 课 第六单元 第 20 课 生活环境的巨大变化 二、单元分析 （一）课标要求 《义务教育历史课程标准（2011 年版）》与《义务教育历史课程标准（2022 年 版）》中对于本单元的内容要求有所区别，以下用表格将两版历史课程标准中关 于本单元的内容进行对比： 2011版课程标准注重强调知识点的条理化、板块化而2022版课程标准突出大 概念理念，将零碎分散的知识点置于历史大背景之下统一整合，强调知识点之间 的联系。如单元课标要求立足于新中国成立以来我国的发展大背景之下，整合我 第 1 页 共28 页 国在政治、经济、外交、国防、科技等方面取得的成就。通过大单元教学整体规 划单元教学目标，现将2022版课程标准中相关的内容进行如下归纳，加黑字体为 本单元的主要内容： 政治 经济 国防外交 （二）教材分析 1.知识网络 温·哈伦强调科学教育不是知识片段的堆积，而是有结构的、有联系的模型。 因此，结合新版课程标准，用思维导图梳理本单元知识点，将碎片的知识结构化。 第 2 页 共28 页 2.内容分析 本单元主要讲述中华人民共和国成立以来，我国在科学技术、文化事业方面 取得的成就，以及人们在衣、食、住、行、用等社会生活方面的发展变迁。 本单元的各课内容围绕核心内容展开，它们之间存在着内在的逻辑关系。第 18课分为三目：从“两弹一星”到漫步太空、杂交水稻与青蒿素、文化事业的发 展。讲述的科技文化成就，是中华人民共和国成立以来，国家重视科学技术和文 化事业的发展，推动科技进步和文化繁荣。第19课是社会生活的变迁，分为两目： 日常生活的变化与交通通信的不断发展。主要关于改革开放以来，随着国家综合 国力的不断提升，经济的发展日新月异，人民的生活水平不断提高，在衣食住行 用等各方面的变化，从不同的侧面折射出经济的发展和时代的变迁。第20课是活 动课：生活环境的巨大变化，通过社会调查了解改革开放以来发生的深刻变化， 让学生通过调查家乡近些年的变化，体会改革开放取得的成果，感受改革开放给 人们带来的益处。 （1）学业要求 波欧认为，大概念是帮助学生将学习到的科学知识和相关技能等凝聚起来， 从而建立相应知识体系的重要手段，最终形成对学科的整体认识，以便从科学的 视角有效地处理在日常生活中遇到的问题并做出决策，从而能够解释自然现象和 认识自然规律。 《义务教育历史课程标准（2022 年版）》强化课程的育人导向，强调遵循 教育教学规律，落实立德树人的根本任务，发展素质教育。着力强调发展学生核 心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。因此在教 学与作业设计中要充分利用情景素材聚焦发展学生解决问题的能力，注重历史与 现实之间的联系，从而达到培养学生核心素养的能力要求。在大概念的规划下， 新版课程标准对本单元的