浅析蒙台梭利“自由的纪律”对幼儿教育的启示-2019年教育文档.pdfVIP

浅析蒙台梭利 “自由的纪律”对幼儿教育的启示 浅析蒙台梭利 “自由的纪律”对幼儿教育的启示 一、“自由的纪律”教育观 一、“自由的纪律”教育观 持有传统教育观的人们在分析自由与纪律的关系时，普遍认 持有传统教育观的人们在分析自由与纪律的关系时，普遍认 为两者是相互对立的。纪律蕴含着绝对的、不容反驳的教育原则， 为两者是相互对立的。纪律蕴含着绝对的、不容反驳的教育原则， 教育者制定一套高压下的命令、禁止和惩罚的规则来约束幼儿行 教育者制定一套高压下的命令、禁止和惩罚的规则来约束幼儿行 为以维持教育正常运行。这种纪律是“静止不动的纪律、被动的 为以维持教育正常运行。这种纪律是“静止不动的纪律、被动的 纪律、屈从的纪律。”[1]自由则能够让幼儿在免于恐惧、奴役 纪律、屈从的纪律。”[1]自由则能够让幼儿在免于恐惧、奴役 和伤害中满足自身欲望，实现自身价值。然而，蒙台梭利提出了 和伤害中满足自身欲望，实现自身价值。然而，蒙台梭利提出了 让这些奉行旧观念的人们难以理解和接受的另一种观点――自 让这些奉行旧观念的人们难以理解和接受的另一种观点――自 由的纪律。 由的纪律。 1.纪律是自由的前提 1.纪律是自由的前提 良好的纪律能带来更多的自由。在蒙台梭利教室里幼儿可