七年级生物上册植物的生活需要水教案人教新课标版.docxVIP

课题 第三章第一节《绿色植物的生活需要水》（1撰写人 课时） 教课目的 知识目标 经过察看和剖析数听说出植物的生活离不开水的原由。 能力目标 经过试试解读数据的技术训练，培育学生运用察看、比较法进行研究的能 力。 感情目标 剖析资料，并能举例说出水对植物散布的影响，增强对有限水资源的保护 意识。 教课要点 1、植物的生活离不开水的原由。 2、水对植物散布的影响。 教课难点 解读实验数据的技术训练。 教课准备 学生：多种新鲜的蔬菜水果、计算器、水彩笔、多种图片资料。 教师：测干小麦种子含水实验装置、多种图片资料、制作ＣＡＩ课件。 教课 过 程 改正 导入 一、二分钟铃 新课 二、引入新课： 开场以抒怀的语言激发学生感情： “我们所居住的地球，不单有碧波浩 淼的海洋，奔腾不息的江河，还有来自傲气的降水和储藏在地下的地下水， 你知道水对地球上的生命来说意味着什么吗？”多半学生能想到水是生命 之源。假如没有了水，地球上可否体现出片片绿茵，农民的脸上还可否流 露出对丰产的期盼？让学生在诗般的语言中进入情境。 第一部分：水在绿色植物的生活中饰演什么角色。 爱因斯坦说过：“提 出一个问题比解决一个问题更重要。 ”请同学谈一下在本节课中最想认识的 内容是什么？教师进行归类和点拨，指明这节课只好来共同研究此中的几 个问题，其余问题要在后边的两节课中再研究。既然植物的生活需要水， 那么它体内必定会有相当多的水，以四人小组合作，着手试着从自带的水 果蔬菜中找到水，全班沟通，完成共鸣。教师提出问题：晒干的小麦种子 中有没有水？学生畅所欲言，建议不一，指引他们设计方案进行考证。实 讲解 验前有必需重申几个注意事项： 1、先均匀加热。2、加热过程中试管口不 新知 能对着其余同学。3、酒精灯的熄灭方法。学生从实验中感悟到水在植物体 中的无处不在。出示 CAI，让学生从几组数据的剖析中进一步得出水在植 物不一样部位的含量不一样以及含量之高。那么这么多的水对植物体的生活倒 底有什么重要作用呢？请同学联系生活，经过小组合作沟通、互相增补， 师生一同概括总结，必需时出示 CAI提示。 第二部分：解读小麦对水需要量的实验数据。出示 CAI，层层设问： 小麦的一世中要经历哪些时期？这几个时期是按什么次序摆列的？学生在 察看和剖析的基础上找到答案。着手动脑，用计算器计算表中各时期每日 的需水量，用水彩笔以直方图形式表示。事物投影展现，全班沟通，教师进行鼓舞性评论。让学生从自己做的直方图中找出均匀每日需水量最大的时期，并谈一谈从该训练题中所收的启迪，从中建立尊敬科学，脚扎实地的思想。 第三部分：水在生物圈中的散布会影响植物的散布。请学生联合地理知识谈一下水在生物圈中的散布能否均匀？这对植物的散布能否有影响呢？课前学生已经采集过相关的图片资料，对该问题有必定的认识，出示 CAI学生四人小组合作议论，总结得出水散布的不均匀会影响到植物的分 布。为防备学生产生水是影响植物散布的独一要素的认识，以泰山顶和山底植物散布不一为例，鼓舞学生从多角度思想，在此基础上明确：影响植物散布的要素还有阳光、温度等，培育学生发散性思想的能力。试从生物 圈水循环的角度，让学生对课本P109:1李白的诗句进行剖析，介于诗中 “君不见”三字会惹起学生的误会，明确指出只剖析后十四个字，必需时 出示CAI进行提示，使学生对水在生物圈中的循环流动、永不断止有一个感性的认识，为后边指引学生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护丛林的重要性做铺垫，而且在剖析过程中掌握机遇，针对李白诗中的缺憾进行指引：你从中遇到什么启迪？进而给学生建立追求真谛，不畏威望的信念。既然水在生物圈中是可循环的，这能否意味着水对人类来说是取之不尽，用之不断的？让学生联系地理知识进行辩驳，教师出示大明湖和洞庭湖的今昔图片资料，学生在显然的反差事实中可进一步意会水对生命的难得，进而发出节水提议。 讲堂学生说说本节课的收获：知识、能力、感情等方面 小结 稳固基础题：课件上的练习题 练习提升题：教材的课后习题 作业基础新讲堂：同步练习 提升新讲堂：拓展延长 第一节绿色植物的生活需要水 一、绿色植物的生活需要水 板书 设计二、水影响植物的散布 长处 教课 反省 不足