小学英语_Can you run fast教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学英语四年级上册 Module 5 Unit 1 Can you run fast? 教学设计 单位： 姓名：  Module 5 Unit 1 Can you run fast? 一、课标解读（Curriculum interpretation) 《英语课程标准》中提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是小学英语教学的任务。课标中要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。 二、教材分析（Text description） 本节课是小学英语四年级上册Module 5 Unit1 Can you run fast?第一课时，它主要运用周末Sam、Daming、Amy 和Lingling为展示自己的才能，开展了一轮又一轮的比赛。通过学习新的句型Can you…? 来询问别人是否具有某种能力 三、学情分析（Pupil description） 本节课授课的班级是四年级四班。四年级的学生通过一年多的英语学习，已有一定的英语基础。并且四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究，接受知识的能力也较强，敢于开口，善于表现，而且也掌握了一定的英语学习方法及策略。 四、教学目标（Teaching objectives） 《英语课程标准》中提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我将本课时的教学目标确定如下： 1．语言知识目标 ①学生能听懂、会说、会读 单词：run, jump, ride, fast ,high, far； 词组： run fast, ride fast, jump high, jump far 句型：能运用句型：Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.来询问他人能力，进行日常的交际。 2．语言技能目标 ①100%的学生能基本理解孩子们的一些户外活动以及比赛中的常用语句。 = 2 \* GB3 ②95%的学生能够能听懂理解会说，并自主运用句型Can you …? 表达能力。 3.情感态度目标 1）通过学习，培养学生积极参加各项活动，锻炼身体的意识。 2）培养学生能在活动中相互帮助、合作，加强相互协作的情感，增强合作交流能力。 4.学习策略目标 1）通过听录音，感知对话内容，学会在问题的辅助下捕捉短文的重要信息。 2）通过比较、自主总结、归纳Can you…?的答语，激活思维，掌握正确的学习词汇和语法现象的思维过程与方法。 3）通过小调查、free talk等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略，提高用英语做事情的能力。 五、教学重难点（Important and difficult points） ①学生能听懂、说出并读出run, jump, ride, fast ,high, far；run fast, ride fast, jump high, jump far等词汇及短语。为了突破这个重点我利用“火眼金睛”等游戏巩固操练这些短语，让学生在玩乐中熟练地掌握了新知。 ②掌握句型Can you….?去询问他人是否具有某种能力，并且能够根据他人的询问，针对自己的实际情况用Yes, I can. 或No, I can’t进行回答。为了发挥学生主动学习的能力，我运用微视频，通过句型Do you….?Yes，I do./ No, I don’t. 让学生自行思考，通过总结规律，自行得出 Can you…?答语为Yes, I can. No, I can’t.运用Ask and answer.这一拖拽笑脸的游戏巩固所学句型，对句型进行机械操练。 六、目标达成评价(Assessments) 活动1： Play a game：Brain storm 这一活动是让学生能熟练地听说练常用的动作类单词、词组，目标达成度为100%。 活动2：Look and say: I can…. 让学生熟悉感知以前学的句型I can….及动作类单词、词组，为新知的学习做好铺垫。 活动3： 火眼金睛 机械操练本课的词组run fast, ride fast, jump far, jump high目标达成度为100%。 活动4： Free talk 运动会选啦啦队及运动员做小调查进行拓展练习，进一步巩固所学新词组