三上17 古诗三首.pptx

17 古诗三首;这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！;这么美的风景，让我们一起走进诗中去领略一下吧！;作者介绍;苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人，著名的文学家、书画家、唐宋散文八大家之一。他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。主要作品：《记承天寺夜游》《水调歌头·明月几时有》《赤壁赋》等。;作者介绍;自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子。 2.想一想古诗写了什么内容。;浓妆淡抹;读读下面的词语，给标红的字选择正确的读音。 白银（ yíng yín ） 洞庭（ tíng tín ） 楚山（ cǔ chǔ ）;运用：这里的环境非常优美，一座座青山连绵起伏，湖面水平如镜，倒映着湖边杨柳的倩影。;抹; 读一读下面的句子，看看你有什么发现。 1.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总??宜。 2.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。;抹;望天门山 [唐]李白 天门中断/楚江/开， 碧水东流/至此/回。 两岸/青山/相对/出， 孤帆/一片/日边/来。;望洞庭 [唐]刘禹锡 湖光/秋月/两相和， 潭面/无风/镜未磨。 遥望洞庭/山水翠， 白银盘里/一青螺。;指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读出节奏。; 默读课文，思考：课文的三首古诗都是描写什么的？;;;结构：左右;结构：上下;结构：上下;结构：左右;结构：左右;结构：左右;结构：左右;结构：左右;结构：独体;结构：半包围;结构：半包围;结构：左右;结构：上下;1.在生字本上练习书写，师生评价。;填一填： 1.《望天门山》描写了： 、 、 、 和 等景物。 2.《饮湖上初晴后雨》描写的是 景色。 3.《望洞庭》 作者站在远处看到了： 、 、 和 。 ; 17 古诗三首;望洞庭;诗意：秋夜，洞庭湖的波光和月色交相辉映，融为一体。因为没有风，湖面平静得像一面未经打磨的镜子。;湖光秋月两相和，;潭面无风镜未磨。;诗意：远远地望着洞庭青翠的山水，如同白银盘里放着一只青螺。;遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。;积累练笔：;归纳小结; 描写景物时写出独特的体验和感受 学方法：写景文章，不仅要写出景物的特点，而且要写出作者独特的体验和感受。例如，刘禹锡在《望洞庭》中，把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺，形象生动地写出了自己独特的体验和感受。;记方法：1.认真观察，用心感受。 2.抓住特点，大胆联想。 3.联系生活实际，巧妙表达。 用方法：描写一处景物，并把自己独特的体验和受写下来吧!;洞庭秋色;《望洞庭》以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。;热爱祖国锦绣山河 湖光山色在诗人的笔下是那么壮丽，那么美好。这三首古诗让我们欣赏了长江冲破天门山奔腾而去的雄伟气势，领略了西湖“淡妆浓抹总相宜”的独特神韵，感受了洞庭湖宁静、朦胧的和谐之美。读了这三首诗，我们不禁为美丽的祖国感到骄傲与自豪。;○有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。背诵课文。; 17 古诗三首; 通过上节课的学习， 请你说说《望天门山》中描写了什么江和什么山，填一填。; 学习三首古诗词，要借助注释理解诗意，读古诗，想象画面，抓住重点词句体会诗中蕴含的思想感情。记忆默写《望天门山》注意在理解诗意的基础上进行，学习《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》时，重点品读比喻修辞的运用。;望天门山;诗意：天门山从中间断开是楚江把它冲开的，碧绿的江水向东流到这里回旋澎湃。;诗意：两岸对峙的青山渐渐出现，一叶孤舟从太阳升起的地方驶来。;天门中断楚江开;天门中断楚江开，;碧水东流至此回;碧水东流至此回。;两岸青山相对出;两岸青山相对出，;孤帆一片日边来。;归纳小结;天门中断 楚江开 碧水东流 至此回;《望天门山》写的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。; 17 古诗三首;饮湖上初晴后雨;诗意：晴天，西湖波光闪动正显得美；下雨时，青山笼罩在烟雨之中，迷茫的景色也显得非常奇妙。;水光潋滟晴方好，;水光潋滟;山色空蒙雨亦奇。;晴天的西湖;雨天的西湖;诗人告诉我们晴天和雨天的西湖分别是什么样子的？;诗意：想把西湖比作美女西施，无论是淡妆还是浓妆总是很合适。;欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。;归纳小结;诗的后两句： “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是一个比喻句，作者把西湖比