7《操场上》（教案）部编版语文一年级下册1.docxVIP

《操场上》教学设计 教材解析 《操场上》是统编教材小学语文一年级下册识字（二）课文。这一单元是识字单元，编排了《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。 《操场上》一课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。这些词语都是体育活动的名称，第一行的活动都与手有关，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动都与脚有关，动词都是带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健康。 学情分析 本单元出现的生字，大部分是形声字。一年级的学生对形声字已经很熟悉了，所以在教学时要注意引导温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。 教学目标 1.正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字，认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。在做动作、猜一猜的游戏中，感受提手旁和足字旁的区别，认清字形。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 3.通过联系生活，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 教学重难点 教学重点：在做动作、猜一猜的游戏中，感受提手旁和足字旁的区别，认清字形。 教学难点：激发学生的识字热情，并促使学生坚持参加体育锻炼。 教学准备 教师准备：多媒体课件、生字词卡 学生准备：参加体育运动的照片 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1.师:孩子们，下课后你们最喜欢到哪里去玩? （操场上 师板书课题）你们都玩些什么呢? 指名分享，也可以拿着自己运动中的照片分享。 2.今天我们一起学习：操场上，生齐读课题。 师纠正字音，强调“操”是平舌音、“场”是后鼻音。 设计意图 以谈话分享的形式导入新课，旨在唤醒学生的生活经验，激发学生的学习热情。 二、初读课文，整体感知 1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2.（出示课文插图）瞧！小朋友们玩得多开心呀！他们在操场上干什么呢？（拔河、拍皮球、跳高、跑步）操场上还可以做很多运动呢！ 3.现在这些生字宝宝你还认识它们吗？自己先来读读看。 出示词语： 操场 打球 拔河 拍皮球 热闹 身体 铃声 锻炼 跳高 跑步 踢毽 踢足球 4.去掉拼音你还会读吗？ 指名读 开火车读 5.我们来玩游戏——投篮游戏，如果你认出它了，请你马上叫出它的名字。 6.学生正确、流利朗读课文。 设计意图 通过游戏的形式，让学生在形式多样的反复认读中，熟悉所学内容。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。 三、学习字词，掌握方法 1.师：刚才我们了解的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？ 2.活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。 预设：跳高、拔河。 3.交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？ 4.学生汇报。 预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。（师板书：提手旁 足字旁） 5.师：能不能根据规律，把它们编进小儿歌里呢？现在请你跟老师一起打着节拍运动吧！ （动动手：打打球 拔拔河 拍皮球 动动脚：跳跳高，跑跑步 踢足球） 6.启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？ 提手旁：捉、拨、把、挑、提等 足字旁：跟、跳、路、踢等 设计意图 为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学形式，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，渗透根据偏旁归类识字的方法，增强孩子自主识字的意识。 四、巩固生字，指导书写 1.出示课本上的6个词语，再以“读字音+组词”的方式“开火车”读要认的生字。 2.指导书写 （1）指导书写“打”、“拍”。 书写要点：左右结构的特点是左窄右宽。“打”的“丁”的横在提手旁横的下面一点；“拍”中“白”的“丨”靠近竖中线，起笔在中心点上。 （2）指导书写“足”、“跑”。 书写要点：足字变成足字旁，它发生了哪些变化呢？ 出示足变成足字旁的动态演变，撇和捺变成了竖和提。 区别“足”和足字旁的书写区别：“足”的“丨”在竖中线上，短横在横中线上；“跑”中“包”的撇穿过竖中线，竖弯钩在竖中线上。 3.教师范写，学生书写。 4.展示评价，再次书写。 设计意图 在指导书写中，引导学生进一步发现“足”和足字旁的区别，明白足字旁的演变过程。注重书写的集体展示与评价，提高学生生字的整体书写质量。 五、课后拓展，激发热情 1.准备一些体育器材，如：足球、篮球、毽子、大绳等，让学生分组进行体育锻炼。 2.在锻炼中，复现学过的词语和生字