四年级科学第一单元第6课《声音的高与低》第一课时教学设计.docxVIP

第一单元第6课《声音的高与低》第一课时教学设计 【学习目标】 .声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越高; 物体振动得越慢，发出的声音越低。 .通过描述尺子伸出桌面长度不同时振动得快慢和发出声音高低的变 化情况，提高有根据的推测和科学操作的能力。 .通过分析柱状图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起 来，提高整理和分析数据能力。 .养成勤于观察、乐于动脑的习惯。 【学习重点】 通过敲击铝片琴、吹奏口琴、不断改变钢尺伸出桌面的长度等实验, 探究声音高低的变化与物体振动程度之间的关系。 【学习难点】 通过描述尺子伸出桌面长度不同时振动得快慢和发出声音高低的 变化情况，提高有根据的推测和科学操作的能力。 【学习流程】一、导入 视频导入，观看《铝片琴演奏》。声音有高有低。高低不同的声音 是怎样产生的？（板书课题）学生活动：学生观看，小组讨论，小组代表回答。 教师活动：提炼学生观点二、教学过程 第一学程：物体发出声音的高低是怎样产生的学习任务 主问题1：铝片琴的高低不同的声音是怎样产生的？ 学法指导第一步：自学要求 仔细观察铝片琴的结构，猜想高低不同的声音是怎样产生的？ 第二步：互学要求实验步骤： （1）用相同的力度敲击铝片琴，听听声音有什么不同。 （2）反复试验3次，描述听到声音有什么不同。 第三步：展学要求学生上台演示，并描述铝片琴的高低不同的声音是怎样产生的。