人教版九年级数学上册2413弧弦圆心角教案.docVIP

弧、弦、圆心角 【知识与技术】 1.理解圆心角看法和圆的旋转不变性  . 2.掌握在同圆或等圆中，圆心角、弧、弦之间的关系，以及它们在解题过程中的应用  . 【过程与方法】 经过学生着手或计算机演示使学生感觉圆的旋转不变性，发展学生的观察解析能力 【感情态度】 培育学生勇于研究的优异习惯，激发学生研究，发现数学问题的兴趣. 【教课要点】 圆心角、弧、弦之间的关系，并能运用此关系进行有关计算和证明. 【教课难点】 理解圆的旋转不变性和定理推论的应用.  . 一、情境导入，初步认识 汽车能正常行驶（其余状况正常）受益于车轮；而车轮又是拥有什么性质才拥有这样巧妙的作用呢？ 教师取出做好的教具，在纸上画下任意圆，任意画出两条半径，构成一个极点在圆心上的角α，将这个圆绕圆心O旋转任意角度α，你会发现什么？像α这样，极点在圆心上的角叫圆心角. 这节课我们将要研究与它有关的一些定理，引入课题. 二、思虑研究，获得新知 圆的旋转不变性 由上述研究活动中，我们不难发现： 环绕圆心O旋转任意角度α，都能与本来的图形重合，因此圆是中心对称图形，而且拥有旋转不变的特色. 这也是车轮拥有的特色，因此汽车才能正常行驶. 弧、弦、圆心角之间的关系 研究如图，将圆心角∠AOB绕圆心O旋转到∠A′OB′的地址，你能发现哪些等量关系，为何？ 【教课说明】让学生利用学具着手演示，观察，思虑，同学之间合作交流，并归纳总结  . 教师发问几位学生代表回答他们发现的等量关系，教师同时在黑板上写出他们的结论  . 【归纳结论】ABABAB=A′B′ ∴由圆的旋转不变性可得出下边的定理： 在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也同样  . 议一议（1）在同圆或等圆中，假如两条弧相等，那么它们所对的圆心角相等吗？所对的弦相等吗？ 2）在同圆或等圆中，假如两条弦相等，那么它们所对的圆心角相等吗？所对的弧相等吗？ 【教课说明】学生利用学具，结合圆的旋转不变性，很简单得出结论.这两个问题是为了 使学生深切领悟，圆心角、弧、弦三者在同圆或等圆中之间存在的关系. 推论：在同圆或等圆中，相等的弧所对的圆心角相等，所对的弦也相等. 在同圆或等圆中，相等的弦所对的圆心角相等，所对的弧也相等. 请同学们依据图形给出定理及其推论的符号语言. 【教课说明】培育学生用符号语言表示结论，发展学生用符号语言说理的能力 由此可总结为：在同圆或等圆中，圆心角相等.  . 圆心角、弧、弦定理及推论的应用 例1如图，在⊙O中，AB=AC，∠ACB=60°，求证：∠AOB=∠BOC=∠AOC. 解析：在⊙O中，要使圆心角相等，可经过证明圆心角所对的弦或弧相等解题 证明：∵AB=AC，∴AB=AC，△ABC是等腰三角形.  . 又∠ACB=60°，∴△  ABC是等边三角形，  AB=BC=CA∴∠.AOB=∠BOC=∠AOC. 例2以以下图，以ABCD的极点A为圆心，AB为半径作⊙A，分别交BC、AD于E、F两点，交BA的延长线于G，判断EF和FG能否相等，并说明原由. 证明：如图.连接AE， ∵在ABCD中，AD∥BC， ∴∠1=∠2，∠3=∠4 又∵在⊙A中，AB=AE， ∴∠2=∠3，∴∠1=∠4 EF=FG（在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等） 【教课说明】牢固定理内容，加深对定理的理解，初步应用定理解决问题，培育学生的 逻辑推理能力及运用知识的能力. 三、运用新知，深入理解 观察以下选项中的图形及推理，此中正确的选项是：∵∠AOB=∠A′OB′∵AD=BC AB=A′B′∴AB=CD 1）（2） ∵∠AOC=∠BOC AD=BC 3） 以以下图，C、D为半圆O的三均分点，AB为直径，则以下说法正确的有个. AD=CD=BC ②∠AOD=∠DOC=∠BOC ③四边形ADCO为菱形 【教课说明】这两道题要修业生当堂完成，学生独立思虑并回答以下问题，教师作评论，要 重申定理及推论的应用范围，以及对应量之间的关系.对回答好的同学及时恩赐鼓舞表 扬，加强学习数学的信心和热忱. 【答案】1.（2）2.3 四、师生互动，课堂小结 经过这堂课的学习，你掌握了哪些基本看法和基本方法?如圆心角的看法，弧、弦、圆心 角三者之间的关系等，试着与伙伴交流. 【教课说明】先让学生对上述问题进行回顾与思虑，完美知识系统，教师再进行增补说 明. 1.部署作业：从教材“习题24.1”中采用. 完成创优作业中本课时练习的“课时作业”部分. 本节课学生经过观察、比较、操作、推理、归纳等活动，得出了圆的中心对称性、圆 心角定理及推论，可以发展学生勇于研究的优异习惯，培育着手解决问题的能力. 2.本节课中，教师应让学生掌握解题方法，即要证弦相等或弧相等或圆心角相等，可先 证此中一组量对应相等.掌握这个解题