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XX学校劳动教育工作汇报 xx学校是一所百年老校，一直秉承对生命的尊重和对百年 文化的传承，“阳光教育 炫色生命”的办学理念已深入人心。 作为嘉定区“学生幸福课程”项目实验校，近年来，我们致力于 将劳动教育与我区区本课程“幸福课程”和我校校本特色“三微 行动”相融合，立足学校、家庭和社会，以丰富多样的形式和内 容，让学生在实践体验中体验劳动的价值，收获成长的幸福。 （插图）丰厚的劳动教育根基 以区幸福课程校本化实施为契机，在“阳光教育，炫色生命，， 办学理念的引领下，将劳动教育与“B-1-G”课程紧密融合，学 校高度认识劳动教育的重要意义，配备专项工作领导及工作小组 队伍，初步形成“阳光三微”劳动教育特色课程体系。以德育特 色品牌“三微”行动（阳光微品、阳光微行、阳光微镜）为抓手， 围绕生活劳动、生产劳动、服务性劳动为主要内容开展劳动教育, 通过基础课程和实践课程深化落实。旨在形成人人爱劳动，人人 会劳动，人人感受劳动的幸福体验。 （插图）立体的课程整体架构 学校把劳动教育融入“三微”行动全过程，推进劳动教育入 脑、入心、入行，提升“阳光男孩女孩”的劳动素养和能力。“阳 光微品”即阳光教育下的微课程、微课堂，意在贯穿学校文化立 校之精神，打造学校文化之个性，从而丰盈学校“B-1-G”课程 体系。“阳光微行即阳光教育下的微实践、微体验，重在发挥 自主探究之功能。“阳光微镜”即阳光教育下的微镜头、微评价， 旨在发挥自我管理之功能。在“B-1-G”大课程观下，以生活劳 动、生产劳动、服务性劳动为主要内容，初步建构起一系列“阳 光三微”劳动教育特色课程，让男孩女孩们收获劳动“真体验”， 生成劳动“真感受”，实现劳动素养的“真发展”，成为生活 劳动者。具体课时安排、课程内容以及负责教师见表（以学期为 单位）（插图） 多维的活动设计 班队课、劳技课程。结合“三微”行动，通过班队课上进行 劳动教育，建立基本劳动意识、学习基本的劳动技能，树立正确 的劳动价值观。例如，“小物件 大责任”课程，培养学生的劳 动素养，养成良好的生活与学习习惯，创造舒适的生活环境，感 受劳动创造美好生活。一年级“小书包勤整理”，学会整理书 包、学习用品、书桌、书柜；二年级“小手帕作用大”，学会 在不同场合使用、清洗、存放小手帕；三年级“红领巾勤爱护”， 学会清洗、爱护红领巾；四年级“小笔袋 好习惯”，精心装 扮 小笔袋；五年级“脸书行动”，学会包书皮。在四、五年级的劳 动技术课程中学习基本的劳动技能，培养劳动兴趣，学习基础劳 动技能。 （插图） 班级岗位劳动。班主任根据每个学生的特点，设置属于他（她） 的班级“快乐小岗位”，并且每天要在小岗位上完成相应的任务。 每周一设定为“劳动日”，全员进行大扫除。实施“人人有事做， 事事有人管”的班级精细化管理：合理、有序、整齐摆放教室物 品；卫生清扫后及时整理劳动用具；主动维护黑板、课桌、讲台、 教学仪器；普及环境美化知识，让学生认领绿植并进行养护等， 在劳动中享受快乐。除此之外，学校根据年级特点还分层设立了 不同的校园小岗位：校园护绿队、小太阳记者团、红领巾小督查、 最美护旗手等，旨在培育积极主动为集体服务劳动态度。 （插图） 校园集体劳动。以200平方米的“种子乐园”为基地，通 过“小种子大探究”的特色课程，设置系列化的种子种植课程： 发芽之旅、生长之旅、优化之旅。一年四季，学生们都能化身“快 乐小农夫“，亲身感受和参与种子发芽成长的基本过程与管理， 在除草、观察、测量、研究等集体合作中，获得种植知识与劳动 技能，自然而然地体验到劳动的艰辛和亲近土地的快乐。学校还 建立了 “小小种子博物馆”，馆内陈列着200多种来自全国各 地的植物种子，为孩子们开展劳动实践提供了物质平台和科学保障。 （插图） 学校每学年设立劳动周，组织学生在校内开展各类服务劳动, 培养学生劳动的主动性、集体责任感、为他人服务的劳动意识， 勇于奉献的劳动精神。 （插图） 社区公益劳动。“小角色勇担当“阳光志愿行课程中，充 分发挥雏鹰假日小队的作用，学生每学期赴封浜敬老院开展“迎 新春送祝福” “九九重阳节浓浓敬老情”等活动，参与力所能 及的义务劳动体验。以学雷锋、植树节、世界地球日等节日契机， 在家长和社区辅导员的带领下，学生积极参加助老助残、捡拾垃 圾、保护绿化、垃圾分类、光盘行动宣讲等社区公益服务性劳动， 使学生体验劳动所带来的幸福成就感。 （插图） 主题实践活动。学校充分利用社会实践基地的各类资源，开 展不同形式的劳动实践选修课程。例如，孩子们在XX村的“田 野秋收乐”中下地收割水稻、打谷，体验一粒大米收获的过程， 感受粒粒皆辛苦，劳动最光荣；在佳飞蔬菜基地“开心蔬菜园” 中动手实践，出力流汗，磨炼意志；在梧桐美术馆“陶陶奇遇记” 中合作参与陶艺制作