《辛弃疾词》教学设计.docxVIP

《辛弃疾词两首》教学设计 作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助 教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？以下是小编 整理的《辛弃疾词两首》教学设计，希望对大家有所帮助。 《辛弃疾词两首》教学设计篇1 【教学目标】 .情感目标 ⑴引导学生以真挚的感情去品读 ⑵培养爱国主义情感 .知识目标 ⑴通过反复诵读，感知作品内容和思想感情 ⑵掌握咏史怀古词的特点 ⑶理解词中所用典故的含义 .能力目标：通过课堂教学进行自主式、探究式学习，开拓知识面，丰富 教学内容，提高鉴赏能力。 【教学重点】 ⑴通过反复诵读，感知作品内容和思想感情 （2）掌握咏史怀古词的特点 【教学难点】 理解词中所用典故的含义 【教学方法】 .诵读法：通过反复诵读，增强学生对文本的认识。 .探讨法：以学生为主，还课堂于学生，调动学生积极性和课堂气氛。 .多媒体辅助法：感知、品读、印证。 【学法】 缅怀两位古代英雄：孙权、刘裕，表达出仰慕之情，颂扬他们所立的赫赫 战功，表达了作者人到老年仍旧壮心不已的精神、气概。 下片欣赏： 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（刘义隆：好大喜功，仓皇而败， 与先辈的丰功伟绩形成鲜明对照）（刺时政） 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。（引入回忆，战火纷飞的扬州路）， 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。（佛狸祠曾是刘家祖庙，而今被拓 跋煮占领祭神赛社，居然被金人占领，奇耻大辱，全被忘记。悲愤之情，油然 而生。）（感世情无常） 凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？（用廉颇这个典故，说自己的运气连廉颇 还不如，慨叹、呼喊、叹息，苍劲悲壮）（叹不用） 三、小结：这首词一句一典，作者的生活经历和现实处境、思想主张和内 心情感，几乎全是通过历史典故的诉说谢谢胡，简短的语句涵盖丰富的内容， 以怀古为名，借用历史典故，把自己的一腔怒气和怨恨尽情地倾泻而出。 四、用典的作用： 明确：“据事以类义，援古以证今。”（刘勰在《文心雕龙》）用典可以 以古比今，借古抒怀。词句典雅，表意委婉，内涵丰富。 五、集体吟诵本首词。 板书： 水龙吟：览江山，书愁绪；惜流年，悲不遇。 永遇乐：吊英雄；刺时政，感世情，叹不用。 长于用典，自是词中圣；悲壮激烈，尽显国土风。 诵读、讨论、展示、评价。 【朗读方式】 1、自由朗读2、齐声朗读3、指名朗读4、熟读背诵5、配乐朗诵6、范 读。 【教具准备】CA1课件 MP3朗读文件纸质学案 【课时安排】2课时 第一课时 学案（学习活动） 一、自由朗读、齐声朗读、指名朗读、熟读背诵、配乐朗诵、范读 《辛弃疾词两首》，以体味语言特色，体会作家的创作风格。（早读或课外） 二、自由朗读“参考译文”。（早读或课外） .《水龙吟登建康赏心亭》译文： 楚地的天空，千里弥漫着清爽的秋气，江河水流向天边，秋色无际。远望 遥远的山岭，有如插着玉簪的螺髻，向人们呈献愁恨。流落江南的游子，在落 日的时候，在失群孤雁的哀鸣声中，站在楼上了望。把宝刀吴钩看完，把栏干 拍遍，但没有人领会，我登临楼台的用意。 不要说妒鱼正好可以切碎煮熟品尝，秋风吹遍大地，张季鹰怎么还没有回 乡？如果只想像许汜一样，买出置屋，怕会羞于看见才气横溢的刘备。可惜年 华如水流去，忧愁风雨，树木犹如此。请谁唤来身穿鲜丽衣服的美女拿着红 巾，揩拭英雄流下的眼泪？ .《永遇乐京口北固亭怀古》译文： 江山依旧，却无处觅求像孙仲谋一样的英雄豪杰。昔日繁华的歌舞台榭， 英雄的业绩风流，总被历史的风雨吹得化为乌有。一抹斜阳映着丛密的草树， 平常的街巷，人们说刘裕曾在这里寄住。想当年，他指挥的金戈铁骑，气吞万 里，威猛如虎。 元嘉年间,刘义隆草草出兵北伐,梦想如霍去病在狼居胥山封坛祭天，作为 全胜的纪念，却不料只落得惊慌败北狼狈逃窜。义隆北伐失败至今已四十三 年，我遥望中原，扬州路上烽火杀敌的情景历历在目。那堪回首，而今侵掠中 原的拓跋森祠庙香火盛烧，一片神鸦鸣嗓，社鼓喧闹！靠谁来问我：将军年 老，饭量可好？ 三、知识积累（12分钟） 1、给下列加点字注音遥岑（） 遥岑（） 遥岑（））远目 玉簪（ 倩（）何人）螺髻（鲸鱼堪脍 遥岑（） ）远目 玉簪（ 倩（）何人 ）螺髻（ 鲸鱼堪脍 媪（）英雄泪 元嘉（）狼居胥（ 祠 拓跋煮（） 媪（）英雄泪元嘉（）狼居胥（ 祠 拓跋煮（） 媪（）英雄泪 元嘉（）狼居胥（ 祠 拓跋煮（） 舞榭（） ） 可堪 张浚（ 巷陌（） 金戈（ ） 佛（）狸 ） 王玄谟（） 2、试把下列中语序倒置的.部分找出来。 ⑴千古江山，英雄无觅孙仲谋处。 （2）四十三年,望中犹记，烽火扬州路。 ⑶故国神游，多情应笑我，早生华发。 3、解释下列，领会在词中的意思： ⑴“遥岑远目，献愁供恨，玉磐螺髻”一句中“玉密螺髻”是形容，运用 了修辞。 ⑵“落日楼头，断鸿声