人体形态与机构课程诊改汇报-高仁甫.pptxVIP

《人体形态与结构》课程诊改汇报岳阳职业技术学院上海市建筑工程学校（2019.9-2021.10）护理教学部 高仁甫一 课程概述课程概述二 诊改工作整体设计诊改工作整体设计目 录CONTENTS三 阶段性诊断改进情况阶段性诊断改进情况四 周期性诊断情况及改进措施五 课程建设效果课程概述一1.1 建设基础教学文件教材教辅资源试题库学习通 出版教材课程标准网络资源试题库校本实验指导书授课计划多媒体课件课程概述一1.2 建设基础实验条件项目名称数量人体形态实训室1间电子白板1个显微镜12套1台心电图机心电监护1台基本操作台30套课程概述一1.3 课程建设历程冲刺“校级优质核心课程”；修订和更新教学资源，提升资源质量；线上线下混合式教学模式；实训室理实一体化教学重点进行课程资源建设，所有课程资源上传学习通平台；组织学生使用学习通进行教学活动优质课程；建立信息化教学平台202020202018-2019一 课程概述二 诊改工作整体设计目 录CONTENTS三 阶段性诊断改进情况四 周期性诊断情况及改进措施五 课程建设效果整改工作整体设计二2.1 诊改目标目标：按照学校《“十三五”课程改革与建设规划》，预计在三年内将本课程建设成为校级优质课堂。依据：本课程的诊改主要依据为：护理专业课程标准、护理专业人才培养方案和人体形态与结构课程优质课程建设方案。整改工作整体设计二2.2 课程诊改推进8字螺旋发布预警数据分析小螺旋：年度诊改（含中期诊断）调整改进监测课程教学计划课程教学目标课程标准实施年度建设计划大螺旋：三年周期诊改资讯课程建设方案自我诊断改进计划持续改进一 课程概述二 诊改工作整体设计目 录CONTENTS三 阶段性诊断改进情况四 周期性诊断情况及改进措施五 课程建设效果阶段性诊断改进情况三3.1 主要差距教师教学方法还有待进一步改进，教师信息化教学水平仍需加强。课程数字化资源还不够丰富，校内实训设备、模型还不够丰富，缺少人体数字化解剖资源《人体形态与结构》课程诊断分析与学生可持续发展、岗位任职要求存在差距用于教学的临床案例较少，试题库不够丰富。对学生的学习效果评价方式过于单一，没有综合考评。教学方法比较单一，学生参与度不高；信息化手段运用不足。课程设置阶段性诊断改进情况三3.2 原因分析项目原因分析改进措施课程设置课程标准是针对所有医学专业制定的，没有针对护理专业进行充分调研，和专业教师的对接不够。做好教学调研，拟定符合护理专业的课程标准；在授课前按照护理专业人才培养方案的要求做好授课计划。教学内容基础课程与临床衔接不紧密，对教学内容选取的重要性认识不够。严格按照护理专业人才培养方案遴选授课内容；增加集体备课次数，进一步完善教学资源，如案例库的建立。方法与手段教学理念较守旧，没有积极探索信息化教学的开展。组织教师多听课，学习优秀教师的教学方法；参加信息化教学的培训，积极申报精品在线开放课程项目，丰富网络资源。教学评价对学生的学习效果评价方式过于单一，没有综合考评。改变考核方式，将课堂表现度、线上学习和实训学习纳入考核评价体系。实践条件实验设施设备不够完善。购置比较先进的实验器材。阶段性诊断改进情况三3.3 数据采集与数据监测说明课程资源：课程标准、授课计划、教案等来源于教师；视频/动画、文本、课件、试题、案例等来源于“世界大学城”、“TPMP”和“职教云”数字校园信息化教学平台；信息化教学平台应用及效果：数据来源于“世界大学城”和“TPMP”数字校园信息化教学平台；阶段性诊断改进情况三3.4 阶段性诊断报告2019年诊断报告（2018-2019学年）诊改内容质量目标质量目标诊断结果主要问题原因分析教学资源课程标准有有1、视频资源开发数量少于年度目标（20个）。2、试题库试题数量过少。1、教学团队信息化教学水平不高，对视频等资源制作感到困难。2、信息化手段刚开始运用，题库需要时间上传。 课程教材有有授课计划有有授课教案有有原创视频资源（个）50课件（个）1212文本资源（讲义、教案、案例等在线辅助学习资料）（个）2025试题数（道）6060试题知识点覆盖率（%）100100阶段性诊断改进情况三诊改内容质量目标质量目标诊断结果主要问题原因分析教学实施学生到课率（%）85901、未实施课堂“双创”教育。2、教学设计不合理，没有突出学生主体地位。 1、团队教师对“双创”教育知之甚少，没有引起足够重视。2、教师缺乏主观能动性，没有积极参加教学改革。 教学进度与授课计划是否一致是是是否采用多样教学方法是是是否根据教学标准和学情进行教学设计是是是否实施课堂思政教育是是是否融入“双创”教育是否学生学习任务和活动是否设计合理，是否突出学生主体地位是否作业布置次数（次）44作业批改率（%）100100阶段性诊断改进情况三诊改内