《下雨啦》教学活动设计.docx

《下雨啦》教学活动设计 活动题目 小班音乐活动《下雨啦》 活动时间 班级 主持人 幼儿及内容分析 《3-6岁儿童学习与发展指南》将艺术领域目标定位于“感受与欣赏”、“表达与创造”。歌唱活动则是幼儿感受、体验、表达、创造美的一个载体，歌曲传达的美好意境，其旋律、节奏、强弱等音乐元素值得幼儿去发现、感受、体验和表达。引导幼儿进入“雨的世界”，帮助理解、掌握歌曲艺术风格，促进幼儿良好的情绪情感体验。 《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育活动的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认识规律”，本班幼儿的在音乐活动中参与积极性较高，更够初步感知音乐节奏，兴趣比较浓厚，喜欢边唱边表演的形式。还提出“注重活动的综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。因此，在幼儿对歌曲熟悉后，在原有基础上进行动作创编增强趣味性，配上动作让艺术表现更综合，相比传统的歌唱更具活动性，寓教于乐。 陈鹤琴提倡“音乐生活游戏化”，且好的课应具有生成性，有所延伸，活动延伸到幼儿今后的雨天，在雨天情境下让幼儿真正感受到雨天的有趣，萌发对下雨天喜爱之情。 活动目标 1.在欣赏歌曲的过程中，熟悉歌曲旋律，理解歌词。 2.感受雨天玩耍的快乐情绪，萌发对雨天喜爱之情。 3.能够大胆演唱歌曲，并用动作表现歌曲。 活动准备 1.歌曲磁带 2.细雨声（音频） 活动方法与过程 （步骤、信息技术手段、方法、组织形式等） 1.导入 （1）音频导入 师：今天老师带来了一段好听的声音，仔细听，这是什么声音？这个声音是怎样的？（下雨的声音，沙沙沙） 师：雨声好听吗？你喜欢下雨天吗？我们一起来学一学下雨的声音。 师：下雨天可以做什么？（在家里看电视、撑着伞出去玩、踩水花、） 2.欣赏歌曲 （1）完整欣赏 教师范唱歌曲，幼儿尝试用歌曲里的话来讲述。 师：歌曲里面你听到了什么？能不能用歌曲里面的话来说？ 师：是吗？小朋友说的对不对，那我们再来仔细听一听。 （2）再次欣赏 教师慢速范唱第二遍。 师：下雨天的时候，小朋友们在干什么？他们玩的怎么样？（引导幼儿表现活泼优美的情趣） （3）精确歌词 师：如果好久没有下雨了，今天天气很闷热，正好下起了雨，人们应该，怎样表达自己的开心呢？（用上语气词“哦！”）3.学唱歌曲。 师：下面你们愿意和我一起唱一唱这首好听的歌曲吗？幼儿学唱歌曲数遍（引导幼儿用自然声演唱，表现歌曲的欢快）。 演唱形式：　　（1）教师领唱幼儿跟唱，边做动作边唱。　　（2）老师与幼儿互相接唱的方式（老师做小雨，唱：“哦！下雨啦，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙！”。孩子接小朋友，唱：“小朋友们笑哈哈，哈哈哈哈哈！小朋友们踩水花，噼噼又啪啪！”）　　（3）幼儿自由分组进行演唱，随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪，以及歌曲的节奏。4.表现歌曲。（边唱边用肢体动作，与同伴配合表现歌曲。） （1）想象肢体动作。 师：小雨是怎样跳舞的？（引导幼儿用动作来表现，好的动作大家一起学） 师：小朋友是怎样开心地笑的？（面对面笑） 师：小朋友是怎样踩水玩的呢？（手拉手，转圈圈） （2）幼儿完整进行歌表演。 师：小朋友们请你们到中间来，找一个好朋友一边唱一边做动作。（引导幼儿表现下雨天的快乐情感。）八、活动延伸 下雨天和幼儿一起到户外踩踩水，做游戏，配上歌曲跳一跳舞。 考查活动效果方法 导入运用细雨声音频，调动幼儿经验，激发歌唱兴趣。完整演唱保证歌曲欣赏的完整性。在欣赏歌曲的基础上理解歌曲，在学唱过程中，采用师幼互动接唱，分组演唱的形式学唱歌曲。幼儿想象创编动作，增强趣味性，边唱边表演歌曲，也可以加强同伴间互动。 幼儿比较困难的是学唱歌曲中保证歌词的准确性，如：幼儿对“哦！”一句忽略，教师这时需要引导。做动作时混乱需要教师引导做动作，让幼儿跟上节奏，体验歌曲韵律节奏感。 延伸活动至日常，雨天配上歌曲，体验雨天的快乐。幼儿在活动之后依然对雨天充满兴趣，我们也将在日常生活中不断渗透。 备注