人教版鄂教版小学科学五年级下册《电灯的能量转换》教学设计.pdfVIP

人教鄂教科学教学设计模板 人教版鄂教版小学科学五年级下册《电灯的能量转换》教学设计 一、教学目标： 科学知识： 1. 基于实际观察，描述几种常见电灯的相同点和不同点。 2. 基于实际观察，描述手电筒通电前后附近温度的变化，能叙述出电灯能使电能转换为热能。 科学探究： 1. 能在教师指导下，能用分析、比较的方法归纳推理出几种常见电灯的相同点和不同点。 2. 能在教师指导下，设计实验，收集证据来验证手电筒通电前后附近温度的变化，从而得出电灯能 使电能转换为热能。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，对电灯的能量转换现象表现出探究兴趣。 科学. 技术. 社会与环境： 指导随着科技的发展，电灯的种类越来越多，发光效率也越来越高，体会科技发展对社会进步的推 动作用。 二 、教学重点： 教学流程示意( 可选项) 1. 能在教师指导下，能用分析、比较的方法归纳推理出几种常见电灯的相同点和不同点。 2. 能在教师指导下，设计实验，收集证据来验证手电筒通电前后附近温度的变化，从而得出电灯能 使电能转换为热能。 三、教学难点：能在教师指导下，设计实验，收集证据来验证手电筒通电前后附近温度的变化，从 而得出电灯能使电能转换为热能。 四、教学准备 （一 ）教师准备 1. 多种灯 （如油灯、煤气灯、 白炽灯、荧光灯、LED 灯、紫外线灭蚊灯、红外线理疗灯等）的实物 或图片。 2. 传统手电筒和 LED手电筒、温度计、温度传感器 。 （二）学生准备 1. 课前搜集关于照明器具发展过程和不同用途的电灯资料。 2. 学生活动手册、笔 。 五、安全注意事项 1. 使用手电筒进行实验，不能用手电筒照射自己或他人的眼睛。 2. 观察各种电灯时 ，要轻拿轻放 ，不要打碎 ，以免划伤。 1 人教鄂教科学教学设计模板 教学环节 设计意图 创设情境，提出问题： 问题聚焦直接指向电灯的能量 家家户户、大街小巷的灯就亮起来 转换 了这些灯是怎样亮起来的?电灯发光时 较的方法归纳推理出几种常见电灯的相同点和不同点能在教师指导下设 利用了哪种形式的能量? 在科学实践活动中了解几种常 科学实践一：（搜集事实） 用电灯的相同点和不同点 观察比较三种常用电灯的相同点和不 同点 在实验中收集数据，用数据来 科学实践二：（搜集事实） 证明电灯能量的转换信息 在实验中观察电灯发光时，附近的温度 变化。 立论解释： 初步培养学生的推理思维能力 根据搜集事实的证据证明电灯在工作 过程中产生了热和光。 归纳总结： 初步培养学生的归纳概况能 根据分析比较观察结果，描述电灯在 力 ，在这一环节得到练习 。 奇心的驱使下对电灯的能量转换现象表现出探究兴趣科学技术社会与环 工作过程中可以使电能转换成热能和 光能。 科学实践三： 通过描述照明器具的发展过 了解电灯的发明过程 程，体会爱迪生发明电灯的重