初三语文写景读写结合 导学案.docVIP

小纪初中 八 年级 语文 学科《写景类古诗文读写结合》导学案 第 1 课时 时间：2019.09.30 班级：8.1 授课教师：鲁雪 审核人：纪悦杰 【课题】《写景类古诗文读写结合》 【学习目标】 知识：巩固多角度描写景物的方法，学习借景抒情的表达方式； 能力：通过课堂练笔，培养阅读与写作能力； 思想和情感：增强热爱自然的情感，提升审美情趣。 【学习重难点】 1、体悟作者寓情于景的写作手法，提高读写能力； 2、培养热爱自然的情感，提升审美情趣。 【学法】 思维导图法、合作探究法 【学习过程】 “日清”问题清单释疑： 二、激趣导入，交代目标： 三、自主探究,合作学习： （一）自主学习 1、本单元我们学习了哪些景物描写的方法？试举例说明分析。 作者借助景物的什么特点，寄托了作者怎样的思想感情？ （用思维导图形式进行归纳总结） 分组研讨，组内合作 依据第三单元写景抒情的方法，品读《像蒲公英一样生存》，并绘制出本小组的思维导图。 请找出文中由写景到抒情的过渡句。 《像蒲公英一样生存》 李智红 （1）在我的印象中，蒲公英永远属于那种十分普通的小草。许多地方的田野山坡、路边墙角，都能见到它们的踪迹。蒲公英的花朵和果实，富有浪漫的诗意。它的花朵呈现出一种纯粹的金黄，花形与菊花一般大小，风韵也不在菊花之下。等到果实完全成熟之后，它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿，伞托上坠