人教版六年级数学上册《扇形》教学设计 (1).docVIP

人教版六年级数学上册《扇形》教学设计 (1).doc

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《扇形》教学设计 【教学目标】? 1、认识弧、圆心角以及他们间的对应关系,在此基础上认识扇形,并能准确判断圆心角和扇形。理解扇形的概念以及圆心角的大小决定扇形面积。 2、在变与不变的分析中研究问题,培养自学能力。 3、在学习中,感受祖国民族文化,激发学生爱国情怀。? 【教学重难点】? 认识弧、圆心角、扇形,能准确判断。 【教具学具准备】课件、教具学具准备:扇子、圆形纸片。 【教学过程】? 一、生活引入,揭示课题? 复习旧知 师:同学们,前几节课我们认识了圆,现在你能任意画一个圆,再说说圆各部分名称吗? 师:圆的大小与什么有关呢? 实物引入,抽象图形。 师:同学们说得真好,下面老师给大家带来一则谜语,有兴趣猜猜吗? (1)出示谜语:有风不动无风动,不动无风动有风。(打一夏季生活用品) 根据谜底出示折扇? (2)出示图片: 师:美吗?这些美丽的物体形状像什么??学生可能回答:像一把打开的扇子。 (3)师:是啊!它们的外形像一把打开的扇子,因此,名字里都有一个“扇”字。 师:今天我们就一起来研究形状像扇子的平面图形。我们把这类图形称为“扇形”。 教师板书课题:扇形 请同学们伸出手指,让我们一起把这些物体的外形描下来。?师边比划,边演示课件。?? ?3、慢慢展开扇子,沟通新旧知识。? (1)师:仔细观察老师展开的过程,猜猜扇形与我们已经学过的哪个图形有关呢?是的,圆!? (2)它和圆有哪些关系呢?(学生自由发言)?(折扇演示)瞧,扇形是圆的一部分! ?二、自主探究,初步认识扇形。 认识弧 (课件出示扇形) (1)师:通过观察我们会发现扇形中有一条曲线,你知道这条曲线?在圆的什么的地方吗?你知道这条曲线叫什么名字吗?对,叫弧。 (教师板书:弧) (2)到底什么是弧呢?教师指出:在圆上任意取两点A、B, A、B之间的部分就叫做“弧”,这条“弧”就读作“弧AB”。弧是圆上的一部分。(粘贴概念,齐读) (3)尝试画弧。 学生试着在自己的画好的圆上画弧。 (4)师:请看老师用手划过的部分是不是弧呢?(划过弧AB”的反弧)说说为什么?(简单介绍优弧和劣弧) 2、认识扇形 师指图:这块涂有颜色的图形就是扇形 (1)师::根据刚才的演示和讲解,大家能说说什么叫扇形吗? 生1:两条半径和一条弧围成的图形。(师强调围成)? 生2:扇形由一条弧和两条半径围成的封闭图形。(师引导:两条半径要经过哪里?) (2)师:大家概括的不错。扇形就是由一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形。(出示,齐读) 师强调:经过两端 围成 生再读 (3)师:你能根据对扇形的认识画出一个扇形吗?(指名板演) (4)师:剪掉涂色部分的扇形,剩下的部分还是扇形吗?(说一说) 师明确:这个图形也是一条弧和经过这条弧的两端的两条半径围成的图形,所以也是一个扇形。 3、认识圆心角。? (1)师:除了弧与两条半径,你还能在扇形中找到什么?? 生:我们还发现扇形有个角。? 师:这个角叫什么,你知道吗?(教师板书:圆心角) 师:什么是圆心角,打开书自己读一读。 (根据学生汇报出示概念,齐读。师强调圆心角) (2)师生共同总结:圆心角应该满足两个条件:一是角的顶点在圆心;二是角的两条边是圆的半径。 (3)让学生根据圆心角的概念找出圆心角,并说一说圆心角所对应的弧是哪条。? (3)根据弧判断圆心角的度数?(课件出示、同桌合作) 先让学生找出圆心角以及所对应的弧AB,然后问:这段弧是整个圆的几分之几?他对应的圆心角AOB是多少度?你是怎么知道的?(第二幅图可以让学生找出不同的圆心角)。 师生共同总结:以半圆为弧的扇形的圆心角是180度,以四分之一圆为弧的扇形的圆心角是90度。 探究扇形大小与什么有关。 师:认识了扇形?,那么扇形的大小与什么有关?呢?(学生猜测)??? ? (?课件出示两组图)仔细观察,你有什么发现? 学生同桌交流、讨论后,全班汇报 指名回答 根据学生回答师生共同总结: (1)在同一个圆中,圆心角变大,扇形变大,扇形的大小与圆心角有关。(强调在同一个圆中) (2)在不同的圆中,半径变大,扇形变大,扇形的大小与半径的大小有关。 所以说,扇形的大小与半径和圆心角都有关。(齐读) 四、巩固练习 师: 1、下面图形中哪些角是圆心角?(课件出示) 观察,指名回答,说出理由 下面各图中的实线围成的图形是扇形吗?(课件出示) 集体汇报 3、完成P76第1题,(课件出示)???? 第一幅图:指名上台比划出扇形,并指出扇形的两条半径和对应的弧在哪。? 第二幅图:要求学生说说含有几个扇形。 ?第三幅图:要求学生比划出重叠扇形的弧和半径。 4、画一个半径是2 cm的圆,再在圆中画一个圆心角是100°的扇形。 独立完成,指名板演 5、出示课件:了解扇环 五、本课小结 这节课,你

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