小班数学变得一样多教案反思.docxVIP

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2022-11-21 发布于天津
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小班数学变得一样多教案反思.docx

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小班数学变得一样多教案反思 1、小班数学变得一样多教案反思设计思路: 据皮亚杰的智力阶段性进展理论，小班幼儿属于前概念或象征思维阶段，这个阶段幼儿的思维进展是由直观性向表象性进展，因此在活动中应以操作活动为主。同时，将数学学问融入玩耍中，让幼儿在玩中学，在动中学，既可满足幼儿的玩耍需要，又可很好地完成数学教学目标，使枯燥的数学学问就会变得好玩，简洁重复的练习也因玩耍而变得生动起来。本次活动幼儿在操作生疏的生活化材料过程中学习用简洁的数学方法去解决