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说课稿模板格式范文5篇 大家好!今日我说课题目是大班语言活动——顽皮小雨滴。由于大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类供应了生存条件，为人类制造了美妙生活。幼儿生活在绚丽多彩大自然中，一切都使他们感到新颖：天上为什么会下雨?风是从哪里来?为什么云有各种外形?《纲要》中指出：训练活动内容选择要贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣事物和问题，再者，环境是重要训练资源。所以我从幼儿兴趣动身，选择顽皮小雨滴这个活动。  大班阶段是幼儿共性初步形成阶段，幼儿共性和交往力量在学习中得到充分进展。依据本班幼儿口语进展特点以及大班语言进展目标，因此，我把本次活动目标定为：  1、能感受散文中美丽语句，体验散文美丽意境。  2、发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面意境，培育幼儿艺术思维。理解雨水与环境以及人类关系。  3、激发幼儿感受美，表现美情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和制造欢乐。  为了更好实现活动目标，在课前预备中，我让幼儿在户外近距离真实观看雨景(或淋雨)，使之有肯定感性阅历，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观看更清晰、认真。  在设计中有两个较突出特点，一是小雨滴形象贯穿始终，教师扮演小雨滴形象特别自然融入到孩子们中间，和他们一起沟通、观看、争论。准时进展启发、引导。充分表达了教师是幼儿学习活动支持者、合、引导者这一大纲要求。二是采纳多媒体教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们供应了一个详细、直观物象，满意了幼儿思维详细形象特点，同时又让孩子们能在观看比拟中轻松地找到自己进步。为后面谈话做了铺垫。  在活动中，我采纳教学情景化方法，用事先录制好下雨时音乐把幼儿带入预设环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了《纲要》对语言活动要求，为幼儿创设了一个自由、宽松语言交往环境，支持、鼓舞他们与同伴交谈。几分钟后，教师扮演小雨滴准时消失，引起孩子们欢呼，准时把幼儿留意力集中了过来，围绕主题绽开谈话。  这一环节我采纳了多媒体教学法，播放制作并消退了散文声音课件，为幼儿表述供应了直观依据。教师以开放式、启发式提问，引导幼儿把观看到小雨滴顽皮形象用语言表现出来。如：依据课件中小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边土坑里，在柔柔沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面切换，使幼儿更深入理解散文，感受散文中美丽语句，体验散文美丽意境，培育幼儿艺术思维。  为了鼓舞每个孩子都能大胆、清晰地表达自己想法和感受，接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴话，你想落到哪去?并请幼儿用语言表述出来，可以说给教师听，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有时机发挥自己想法。为幼儿创设一个自由、宽松语言交往环境。同时，我深入到孩子们中间，和他们沟通、急躁倾听，努力理解他们想法，并对他们进展知道帮忙，建立一种乐观主动生生互动，师生互动。  在活动延长局部我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中小雨滴，进而突出谈话主题。如：小雨滴又落到哪去了?又做了哪些顽皮事?在这一环节中，让先画好幼儿说自己画内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到乐观应答环境，进展了他们语言表达力量、交往力量。最终，通过多每一个把幼儿刚刚创作过程在视频上展现出来，为幼儿供应了一个展现自己作品条件，引导幼儿相互沟通、观赏、共同提高，也是教师对幼儿表达自己情感理解和想象鼓舞，幼儿看到自己作品画面，喜悦之情溢于言表，到达了在欢乐中学习目。  在此，教师作为幼儿活动支持者、引导者、合，充分敬重每位幼儿制造、确定、接纳他们独特审美观和表达方式，让幼儿在特殊宽松、开放、愉悦环境感受美、表现美，并共享他们制造欢乐。  纵观整个活动，各环节严密相连，相互渗透。充分表达了以幼儿为主体训练理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化活动内容和过程。全部环节都是围绕小雨滴来进展，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲要》理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活乐趣。  说课稿模板格式范文2  各位评委、教师：  今日我说课的题目是《大堰河——我的保姆》。  一、说教材：  《大堰河——我的保姆》选自于一般高中课程标准试验教材【必修一】，是第一单元的第三篇课文。  这首诗是现代诗人艾青的成名之作，也是他走向世界诗坛的起点。诗人通过追忆大堰河短暂一生的悲苦经受，