2.1.1位移、速度、力与向量的概念 精美课件 高中数学新北师大版必修第二册.pptx

位移、速度、力与向量的概念 三角函数的简单应用 三角函数模型应用的体现 三角函数模型的应用 1.通过对位移、速度、力的分析，了解平面向量的实际背景； 2.理解向量的概念、基本要素及向量的几何表示.（重点、难点） 3.理解零向量和单位向量的概念. 在物理学中，我们学习过“位移”，“速度”，和“力”等物理量.下面各情境分别反映了这些物理量. 向量的背景——位移、速度、力 向量的背景——位移、速度、力 情境1 学校位于小明家北偏东60°方向，距离小明家2000 m.从小明家到学校，可能有长短不同的几条路.无论走哪条路，位移都是向北偏东60°方向移动了2000 m(如图). 学校 东 北 家 60° 向量的背景——位移、速度、力 位移指从初位置指向末位置的有向线段，既有大小，又有方向.大小为初、末位置线段的长度，方向由初位置指向末位置. 什么是位移？ 向量的背景——位移、速度、力 情境2 某著名运动员投掷标枪时，其中一次记录为:出手角度θ=43.242°，出手速率为v=28.35 m/s(如图). 向量的背景——位移、速度、力 情境3 如图，汽车沿倾斜角为θ的坡路向上行驶，汽车的牵引力为F. 向量的背景——位移、速度、力 1.上面三个情境中反映的物理量有什么共同的 特点? 思考 既有大小又有方向 2.请再举出一些含有类似性质的物理量实例进 行分析. 思考 加速度、速度、电场强度、磁感应强度 向量的背景——位移、速度、力 向量的概念与表示 基于上述讨论，我们发现，位移、速度和力这些物理量都是既有大小又有方向的量.它们 和长度、面积、质量等只有大小的量不同.在现实世界中，像位移、速度、力等既有大小又有方向的量还有很多，如加速度、动量等. 向量的概念与表示 既有大小又有方向的量称为向量 . 那些只有大小没有方向的量称为数量（如年龄、长度、体重、面积、体积等）. 向量的概念与表示 物理学中，位移、速度和力通常用一条带箭头的线段表示，箭头表示这些量的方向，线段长度表示这些量的大小. 向量的概念与表示 向量的概念与表示 A B C D E 向量的概念与表示 思考：有向线段与向量的区别与联系. (1)区别:向量只有大小和方向两个要素，而有向 线段有起点、大小和方向三个要素. 在空间中， 有向线段是固定的，而向量是可以自由平移的. 向量的概念与表示 思考：有向线段与向量的区别与联系. (2)联系:向量可用有向线段表示，并不是说向量 就是有向线段.每一条有向线段对应着一个向 量.但每一个向量对应着无数条有向线段. 向量的概念与表示 零向量本质上是一个点，因此可以认为零 向量的方向是不确定的.模不为0的向量通常称为 非零向量. 向量的概念与表示 模等于1个单位长度的向量称为单位向量. 向量的概念与表示 （1）单位向量的模为1. （2）单位向量有无数个，它们大小相等，但方向不一定相同. （3）在平面内，将所有单位向量的起点平移到同一点，则它们的终点构成一个半径为1的圆. 思考：怎样理解单位向量？ 例：小明从学校的教学楼出发，向北走了1500 m 到达图书馆，2h后又从图书馆向南偏东60°走 了1000 m到食堂就餐，用餐后又从食堂向西走 了2 000 m来到操场运动.请选择适当的比例尺画 图，用向量表示小明每次的位移. 解：设比例尺为1：50000， 如图. 例：小明从学校的教学楼出发，向北走了1500 m 到达图书馆，2h后又从图书馆向南偏东60°走 了1000 m到食堂就餐，用餐后又从食堂向西走 了2 000 m来到操场运动.请选择适当的比例尺画 图，用向量表示小明每次的位移. 例：小明从学校的教学楼出发，向北走了1500 m 到达图书馆，2h后又从图书馆向南偏东60°走 了1000 m到食堂就餐，用餐后又从食堂向西走 了2 000 m来到操场运动.请选择适当的比例尺画 图，用向量表示小明每次的位移. 例：小明从学校的教学楼出发，向北走了1500 m 到达图书馆，2h后又从图书馆向南偏东60°走 了1000 m到食堂就餐，用餐后又从食堂向西走 了2 000 m来到操场运动.请选择适当的比例尺画 图，用向量表示小明每次的位移. 下列各量中不是向量的是（　　） A．浮力 B．风速 C．位移 D．密度 解：根据向量的定义，从大小和方向两个方面考虑，可知密度不是向量．故选：D． D 下列说法错误的是_____________. ①零向量没有大小，没有方向 ②零向量是唯一没有方向的向量 ③向量就是有向线段 ④任意两个单位