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2找春天 教学目标 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 教学课时：二课时 教学过程 第一课时 一、课题教学。 　　1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。） 　　2、是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题） 二、初读感知。 　　1、春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 　　2、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划） 三、感知课文，检查自学生字情况 　　1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。 3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付） 联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。 自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛） 嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐） 4．结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思 　　3、出示句子，检查自学生字情况。 　　　　A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 　　　　B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 　　　　C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 　　　　D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 　　　　E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 　　　　　读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲 　　　　　再读句子，看看你有什么发现。 　四、朗读课文，感悟积累 　　　　师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！ 　　　　1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？ 　　　　　　全班交流，读通课文。 　　　　2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。 　　　　3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累 　　　　　（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” 　　　　　　　　读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞” 五、指导写字，完成课后练习“找找说说” 　　1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 　　2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。 3、教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。 　六、总结全文，倡导发现 春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，操场边，田野上，只要你细心观察，就会发现春天的足迹，更会发现大自然是多么的美妙! 希望同学们都有一双善于发现的眼睛，让我们的生活充满美! 第二课时 一、复习巩固生字词语。 二、精读课文，自主积累。 （一）、教学4—7自然段 1、指名读句子，相机出示填空题： 　（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？（ ），那是春天的琴声吧？ 2、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。） a、我们还发现有四句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什么？ b、小组汇报。（结合板画、生字教学） c、看着板书指导朗读。 d、试着背一背。 e、仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。 f、引导学生进行问答式的口语训练：例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 3、多种形式的朗读，积累背诵 引读、表演读等 （二）教学第8自然段 1、我们继续去找春天，她还会在哪里呢？（生读） 2、朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……” 3、文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？ 4、读了段话，你感受到了什么？（春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘） 5、小结，改课题。 　　春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩