小学语文人教六年级下册第五单元《两小儿辩日》教学设计.docxVIP

《两小儿辩日》教学设计 甘洛县城关小学 朱红美 教材分析： 《两小儿辩日》是部编版教材小学语文六年级下册的一篇精读课文，也是一篇文言故事。文章节选自《列子?汤问》，它叙述了古时候，两小儿凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也没有作出判断。说明了认识自然，探求真理，要敢于独立思考，大胆质疑；也说明了宇宙无限，知识无穷，学无止境。 选编本文的主要意图，是使学生初步感悟古文的语言特点，同时认识到学无止境、学海无涯，并为以后学习文言文打点基础。 学情分析： 在学习《两小儿辩日》这篇文言故事之前，学生已初步感悟了古文的语言特点，掌握学习文言文的基本方法。因此，学生对古文并不陌生，学习的积极性和主动性较高，另外，本班学生语言表达能力强，表演欲望强烈，喜欢读课文，能踊跃参与到教学的各个环节中，配合老师完成教学目标。 教学目标： 知识目标：学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。 能力目标：有感情的朗读课文，背诵课文并复述故事。 情感态度价值观：学习古人善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学重点：指导学生感情朗读和背诵课文 教学难点：让学生参考注释弄明白每句话的意思，及古文蕴含的道理 教学准备（PPT） (1)孔子的图像及相关的文字解说。 (2)《两小儿辩日》的朗读录音。 教学方法：点拨法、朗读法、讨论法、勾画圈点法、自主合作探究 教学过程 第一环节：逐层铺垫，设境激趣（PPT1-4 5分钟） (ppt1)导入：课件显示孔子名言“知之为知之，不知为不知，是知也”等，齐读这些句子。 问：“这些话是谁说的呢？” (Ppt2)（孔子），动画出现孔子图像并配以文字解说：孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行，由他的弟子整理编成《论语》一书，流传于世。 过渡：然而，就是这样一位博学多才的人却被两个小孩子难倒了，这是怎么回事呢？ (ppt3)刚好，《列子?汤问》中有一个故事告诉了我们。（板书课题）。 2、揭题，解题，质疑。(ppt4) 生齐读课题，说说：“辩”在这里是什么意思？ 辨： 辨别 分辨 瓣：花瓣 豆瓣 辫：辫子 发辫 题目又是什么意思？ 再齐读课题，问：读了题目你还想了解什么？ （学生问：两小儿为了太阳的什么问题而争论？他们各自的观点和理由是什么？结果怎样？） 下面我们先带着这些问题来学课文。 第二环节：初读课文，整体感知（PPT5、6 10分钟） 根据《自相矛盾》回顾学习古文的方法（PPT 5 ） 读：读通读顺，读出感情；解：参看注释（查工具书）理解意思； 背：背诵全文；悟：多角度感悟道理 1、听朗读录音：教师播放《两小儿辩日》朗读录音。然后归纳朗读文言文要领：语速稍慢，适当停顿，注意长句的读法。 2、试读。请学生自由试读课文，将读不懂的字画下来，读的时候注意参阅课文下面的注释。 3、范读。教师范读课文第一、二自然段，边读边点出白板中的笔，用斜线画出读课文时的停顿。然后教师请三名学生到黑板前，仿照老师的样子，边读边画出课文的停顿。 4、齐读.学生根据画好的停顿，课文5、分组读 6 分男女读 第三环节：自读课文，弄清观点（PPT 7 4 分钟） 多媒体出示“自学指导二： 对“太阳离人远近”这一问题，两小儿的观点截然不同，请同学们默读课文，思考：两小儿的观点各是什么？ 请用“------”画出有关语句。 （学生自学后指名汇报交流， 教师相机板书：日始近 日中远 日始远 日中近） 步骤二 二读课文，理解两小儿各自的理由 太阳到底是近是远，两小儿各有不同的看法，其根据什么呢？ 请同学轻声地读课文，用“﹏﹏”画出有关语句。 小组内先互相说一说。指名说。评议。 （教师板书：近大远小 近热远凉） 第四环节：再读课文，理解文义（PPT 8-13 15分） （一）、学生借助注释或联系上下文的方法，理解句子含义。 1、学生自学教师巡视（给足时间）。 2、指名解释。 3重点指导理论据的读法。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 指导学生有感情地朗读。（重读音节：大如车盖、如盘盂、远者小、近者大乎；对于“大如车盖”“如盘盂”两处的朗读可以引导学生配上合适的动作） 引导学生将一儿的论点和论据连起来说一说。 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ 引导学生读出“沧沧凉凉”的冰冷和“探汤”的热。 引导学生将一儿的论点和论据连起来说一说。 3、面对两小儿激烈的辩斗，孔子也不能决也。他会怎么说呢？ （学生联系全文，结合自己的感悟说一说。） 4、教师小结： 是呀，古