全国100所名校单元测试示范卷(高三)：历史人教版 1.docVIP

全国100所名校单元测试示范卷·高三·历史卷(一) 古代中国的政治制度 (90分钟　100分) 第Ⅰ卷　(选择题　共50分) 一、选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。) 1．“夏启篡位从制度上确认贵族家族世代垄断首领职位的特权，这无疑是对氏族民主传统最严重的冲击……标志着王权的第一次胜利。”材料中的“第一次胜利”是指 A．确立了传位于贤能人的禅让制? B．开启了王位家族世袭的传统 C．最早确立了早期国家政治制度? D．建立了王权专制的政治制度 【解析】从材料“贵族家族世代垄断首领职位”这一关键信息即可排除A项；C项不正确，夏朝自禹立国时开始出现早期国家政治制度；D项与材料主题不符，材料体现的是首领职位的承接，而不是权力的专制。可见，符合题意的答案是B项。 【答案】B 2．《诗经·商颂》说：“天命玄鸟，降而生商。”《史记·殷本纪》也记载了商代统治者的说法：商的先祖“契”，是其母吞食了神鸟的卵而降生的，所以是天神之子。材料实质上反映出 A．商王朝统治者愚昧无知? B．商代的神权和王权相结合 C．商王的祖先从事养殖业? D．历史上存在丑化商王现象 【解析】材料反映了商代对王权的神化，所以其政治特点是王权与神权相结合；A项叙述错误，神化王权不等于愚昧无知；C项在材料中没有体现；D项错误，神化王权不等于丑化商王。可见，符合题意的答案是B项。 【答案】B 3．分封制“总结了历史经验，把建立地方政权与巩固自己统治有机结合起来……使(周)王室能有效地对整个领土进行控制，开发边远地区”。为实现材料中的“有机结合”，周代最初分封时 A．主要对商朝的后代进行分封? B．首先分封对周朝有功的大臣 C．将同姓宗族作为分封的主体? D．承认地方部落首领的既有权力 【解析】根据材料中的信息，为了实现对地方的有效控制，自然分封那些周王自认为对周最忠心的人，而这些人自然是同族同宗的周王室子弟；A、B两项都是周代分封的对象，但既不是分封的主体，也不是分封的首选，这些人的数量较少；D项错误，地方部落首领不属于分封的对象。可见，符合题意的答案是C项。 【答案】C 4．在西周还处于部落时期，古公少子季历继承了王位，而嫡长子泰伯、次子仲雍出奔长江三角洲，后来建立了吴国。季历传位于嫡长子姬昌(周文王)，姬昌又传位于嫡长子姬发(周武王)。这一记载从一个侧面说明 A．西周常因王位继承引发政局动荡? B．王位世袭制自西周开始正式形成 C．西周逐步建立起嫡长子继承制? D．西周时期中原逐步出现分封制 【解析】A项所述“动荡”在材料中反映不出来，故可排除。B项不正确，王位世袭制开始于夏朝。C项是正确的，在部落时期，西周还没有嫡长子继承制，但后来逐步由嫡长子继承。D项所述分封制在材料中未涉及，故可排除。 【答案】C 5．据历史记载，西周受分封的偏远诸侯国逐步接受了中原地区华夏族文化，一些大诸侯不断向周围的夷、戎、狄等少数民族用兵，进而兼并其土地，进行文化渗透。这反映出分封制 A．推动了华夏族与少数民族融合? B．使周边少数民族完全汉化 C．加快了诸侯国的社会发展进程? D．使中原周边少数民族消亡 【解析】由于偏远诸侯国逐步接受中原地区华夏族文化，加之诸侯兼并战争也进行文化渗透，故客观上推动了中原地区华夏族与少数民族的融合步伐。B项错在“完全”的表述上；C、D两项所述在材料中没有反映出来，故符合题意的答案为A项。 【答案】A 6．“西周时期的‘裂土封建’，是采取了宗族殖民的方式，建立起来的以王室子弟为主体的，由其垄断政治权力和社会资源的‘家天下’。”下列对材料理解正确的是 A．西周是中国“家天下”的开始? B．周代分封的对象全是王室子弟 C．分封制与宗法制两者紧密结合? D．周政权是垄断性的中央集权制 【解析】材料中的“宗族殖民”和“以王室子弟为主体”，说明了分封制与宗法制两者紧密结合；A项错误，中国的“家天下”开始于夏朝；B项错误，分封的对象还有前代贵族和功臣；D项错误，中央集权制度自秦朝始。可见，符合题意的答案是C项。 【答案】C 7．下图所示为《秦灭六国形势图》，这一示意图直接反映了秦灭六国时的主要方针是 A．远交近攻? B．先近后远? C．先北后南? D．近交远攻 【解析】B项从图中所示秦灭六国的时间先后可直接反映出来。A、C、D三项所述在图中均无法反映出来，故选B项。 【答案】B 8．“它是中国传统一元集权化模式的集大成者，强调了个人专制统治的合理性和合法性，使个人权力高居于权力金字塔的顶尖，从而真正实现‘家天下’的基本统治方式。”这一评论主要针对的是 A．森严的封建等级制度? B．皇帝的尊严不容侵犯 C．皇帝的权力至高无上? D．中央集权的不断加强 【解析】材料中的“一元集权化”、“个人权力”和“权力金字塔的顶