《雷雨》教学反思 (2).docxVIP

戏剧《雷雨》教后反思一、目标设定及依据 《雷雨》是必修五戏剧单元的基本篇目，也是现代有相当影响力的戏剧名作。单元导 语认为，剧本具有独立的审美价值。了解戏剧和电影通过行动和个性化的语言来组织矛盾 冲突，展现人物的思想性格，展现人物的命运和社会生活等基本特征。教者紧扣文体特点 来设计这堂课，没有掺杂戏剧表演或视频，正是想让学生通过真正品读剧本语言的“话里 话外音”来体会和理解戏剧语言的特点。 怎样让学生把握戏剧文本的“独立的审美价值”呢？我设定了以下教学目标（学习目 标）：（一）通过勾划批注，分角色朗读剧本，细细揣摩人物个性化、动作性语言；（二） 通过分组讨论，探究周朴园复杂的性格。 教学重点：角色朗读，体会台词个性化、动作性特点。 教学难点：（一）潜台词意蕴理解；（二）周朴园对鲁侍萍感情的讨论。 二、课堂预设的达成及生成【播放《雷雨》结尾.avi】 下载电影《雷雨》，课前导入，让整部戏剧情结局直观呈现出来，给学生视觉冲击, 引起学生情感共鸣。使用视频片断，增大了课堂空间。 教者选择这一课，也是因为节选文本包含着许多可生成的因子。在训练学生批读能力 之外，也能够较好地训练学生的思维和语言表达能力。因而，课堂如何生成是我设计的重 点。 课堂教学设计上，以大套小。以周鲁三十年感情纠葛关系为中心，从“周朴园到底爱 不爱鲁侍萍？ ”这一大问题的细读聚焦到“周朴园三十年保持对鲁侍萍的怀念，感情