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《猴子种树》教学反思(3篇) 《猴子种树》教学反思1 1、知识与技能。认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。 2、过程与方法。通过认读、书写扩大识字量。在朗读中认识猴子的错误。 3、情感价值观：在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。 为辅助教学，我设计了比较引人的教具。有精美的图片，有动画，，还有表演用的头饰等道具。 开火车、有节奏地拍手孩子很喜欢。在教学这篇课文第二课时的时候，我先做一个开火车的游戏、拍手认读词语复*词语，快速读课文，使学生初步感知课文内容，由此揭示课题，并就题抓中心：课文主要写了什么？再让学生思考为什么猴子什么树也没有种成？当教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。 在学*第一自然段的时候，说说猴子首先种了什么树？接着老师板书：梨树 ，老师板书的时候，孩子怎么办？跟着老师书空，不 是一个好办法。在我板书的时候孩子跟着书空，让孩子的眼、手、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记，然后出课件：梨子图片再过渡到学*第九自然段：这么诱人的梨子猴子吃到了吗？ 在学*课文的第2至8自然段时，我根据课文三层意思内容相*和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。 我认为在学*第2、3自然段的时候要以扶为主，提出问题：正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？接着用课件形象感知，再返回课文看：乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？然后看课件的句子“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”用耐心说话。再理解农谚梨五杏四。最后分角色朗读猴子与乌鸦的对话。 教学课文第4——7自然段，老师根据要求检查。指导朗读。 学生在学*的时候，思维较活跃，一般能积极地进行思考，争取回答问题，只是在回答的过程中，个别学生的表达不够清楚，但是其他学生能及时地给予理更正。本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。 总之，我在教学时抓住动物的特点练*有感情朗读课文，让孩子懂得做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。以导“说”、“读”、“疑” 、“演”的过程来让学生学*这篇课文。在教学过程中，教师要充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文，注意读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的情态，同时注意读出三种鸟的语言个性。 在学*过程中，对这篇课文的内容，孩子们可能会有一些不同的想法，教师在尊重学生个性化理解的前提下，可以启发引导，展开讨论，对猴子的评价可以多元化。 通过对本文的学*使学生能够明白一个道理，贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。让学生以这个寓言故事来教育自己，使自己不会犯小猴子的错误。 另外也有几点缺点： 1、孩子们准备好的头饰因为时间关系只能很快的朗读课文戴，没有让孩子们演一演; 2、因为回答问题都是点名，很多时候没有配合用手指点孩子起来回答问题； 3、日常教学任务重，决定着手准备录相课的时间短暂，准备以及编辑不够充分。 4、在朗读课文方面让学生读的太少。 在今后的学*生活中，多像有经验的老师学*，不断的提高自己。 《猴子种树》教学反思2 《猴子种树》是小学语文S版二年级下册的一篇轻松活泼、生动有趣的童话，通过猴子与乌鸦的对话、与麻雀的对话、与杜鹃的对话来形象地叙述了小猴子满怀激情种树却一棵树也没种成的过程，形象地展现了猴子的急躁、缺乏耐心，以此让学生懂得做事情不要三心二意，要专心致志、集中精力地做好每一件事，才能获得成功的道理。 在这两节课里面，我认为好的地方有： 1、大部分学生对本课的字词都掌握得不错。 2、学生慢慢开始知道怎样把反问句的语气读出来了。 3、学生在人物对话的朗读方面有一定的进步。 4、学生能够说出猴子种不成树的原因。 然而，这两节课也有很多不足之处，主要表现在： 1、我在上课时说的废话太多，浪费时间。 2、我对课堂气氛控制得不好，有时候学生回答问题答偏了不能及时把学生的思维拉回来。 3、由于这次上课我提前跟学生说了要把上课过程拍下来，学生在上课的时候比较紧张，不敢大方回答问题，害怕