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《魅力》教学设计(3篇) 《魅力》教学设计1 一、教学目标 知识与技能：了解光与美术的关系，运用身边合适的材料进行艺术创作，能够表现出光的魅力。 过程与方法：通过观察、欣赏、探究等方式，学*利用身边的材料制作有关光的艺术作品，提高动手制作的能力。 情感、态度和价值观：感受光所带来的魅力，提高观察美、发现美、创造美的意识。 二、教学重难点 重点：制作一件凸显光魅力的作品。 难点：合理利用材料制作出体现光的魅力的作品。 三、教学过程 活动一：激趣导入 设置卡通影子戏活动：教师将事先准备好的卡通玩偶拿出来摆放，并用光源对画面的场景进行照射，营造舞台剧效果。表演“大闹天宫”，并引导学生说一说：有了光的照射带来怎样的新体验? 学生大胆发言，教师总结：通过光的照射，比单纯的场景更加像舞台剧。光除了照明功能之外，还可以运用到艺术领域，从而揭示课题《光的魅力》。 活动二：描述分析 1.光的应用 提出问题：在生活中你都见过哪些绚丽多彩的光? 学生联系生活思考并总结出：霓虹灯、烟花等。教师小结：生活是离不开光的，光让我们的生活更加的绚丽多彩。 2.光与艺术 播放奥运会焰火加配乐的节目片段，感受光在艺术中的运用，并提出问题：视频中是什么内容?给你怎样的感受?(29个焰火依次燃放，组成29个脚印，有强烈的视觉震撼力。) 光还可以运用到哪些艺术中?(皮影、冰雕、摄影作品。) 3.发光材料 教师引导学生观察《绿色穿过绿色》，请学生仔细观察：这件作品是运用了什么材料制作的?如何运用光的? 学生回答，教师总结：这件装置艺术作品将两排绿色的荧光灯交错排列，而其影子重合在一起，充分运用了光的魅力来表现“绿色穿过绿色”这一主题，从而引导学生认识到发光材料可以直接用来进行创作。 4.无光材料加入光的应用 (1)教师展示自己制作的装置艺术(无光)，引导学生说一说运用了哪些材料?想象加入光后会产生什么效果?(布、塑料板等透光材料多样，看起来很普通。) (2)教师接通电源，再次引导学生观察，说一说产生了什么效果?(灯光的运用使本身无色彩、无发光的物体产生了不一样的色彩效果，显得更加的绚丽。) 活动三：示范讲解 1.教师更换灯光的色彩，思考：不同的光色产生什么不同的变化?(蓝色的光更加冷静，橘黄色光更加温馨。) 2.教师模拟小实验的方式，引导学生变身小试验员，仔细观察光盘、矿泉水瓶等材料在光的照射下会发生什么样子的变化，并引导学生自主进行实验，主动去寻找身边其他的材料。 学生实验后发表看法，教师总结：制作的方式不同，材料不同，光的颜色不同，最后所产生光的效果也是不同的。 活动四：实践展评 1.以小组为单位，利用身边的材料，创作出一件能展示光的魅力的作品。 2.巡视指导。 3.在学生创作完成后，举办“魅力光影”引导学生给自己的作品取上好听的名字，最后邀请同学自评、互评，选出最具创意的作品放到展览区进行展示。 (如《光影》：内容——卡通影子戏;材料——矿泉水瓶、毛线、纽扣、光;效果——生动有趣。) 活动五：小结作业 1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：生活是艺术的源泉，光对于我们的生活来说是不可缺少的，也正是因为有了这些五光十色不同类型的光，创造出了那么多艺术品，让我们感受到了光的魅力，才让我们的生活变的多姿多彩。 2.课后请学生排练一个舞台剧，将自己的作品运用到舞台中，下节课请同学们进行表演。 《魅力》教学设计2 一、教学目标 【知识与技能】了解我国传统民居的形式和特点，学会欣赏传统民居的艺术魅力。 【过程与方法】以小组合作方式搜集我国传统民居图片，体验并感受美术活动的乐趣。 【情感态度与价值观】获得对美术学*的持久兴趣，激发对民族传统艺术的热爱之情。 二、教学重难点 感受传统民居的艺术魅力。 认识种类多样的传统民居，区分不同地区的民居特色。 三、教学方法 展示法，讲授法。交流合作法。 四、教学准备 演示文稿，多媒体器材。 五、教学过程 (一)导入 挑选并展示一组同学老家窑洞的图片进入本节课，并对同学们提出问题“这些造型特别的建筑有什么居住优点?”“大家觉得这些朴实的窑洞外形好看吗?”激发学生的兴趣。学生回答问题，老师总结由此引出板书《传统民居的艺术魅力》。 (二)直观感知 展示福建土楼与广东开*碉楼的图片，学生们欣赏比较他们的相同及不同之处并发言。 老师总结学生发言“福建土楼是圆形，碉楼是长方体楼式