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《生命生命》教案设计样本(3篇) 《生命生命》教案设计样本1 【教学目的】 1、理解积累“骚扰、小憩、庸碌、糟蹋、擎天撼地、肃然起敬”等词语。 2、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文; 3、引导学生体会作者的思想感情，理解生命的价值，鉴赏本文珍爱生命的人文美。 【教学重点】 引导学生抓住主题词，探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好。 【教学难点】 辨析三个事例蕴含的意思和三点思考的侧重点。 1课时。 综合新授课。 【教学方法】 充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学问，砥砺思想，以自主、合作、探究的学*方式，学好课文。 写好字词的小黑板。 【教学过程】 一、导入新课，激发兴趣 女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化。病痛中，她以顽强的毅力写下了四十多个剧本和许多散文。以女性的细腻和敏锐，观照寻常的生命现象，抒发的感悟便多了几分亲*和自然，《生命 生命》便是这样的精彩篇章。今天，就让我们一同走进作品，与作家对话，去感受有意义的生命之歌。 二、检测字词、扫通障碍 1、找一名学生读“读一读 写一写”中的字词;学生领读，老师纠正： 骚扰、小憩、茁壮、糟蹋、擎天撼地、肃然起敬、辜负、昂然挺立 2、老师点出一些词语，让学生掌握词义并造句： 例：擎天撼地、肃然起敬、辜负、昂然挺立 三、通读课文，整体感知 1、看导语，默读课文，画出各段“主题词”： 读一篇文章、一段文章，善于抓住主题词或关键词，就抓住了中心，抓住了精神。例如第一段是围绕“生之欲望”一语展开的，第二段都是围绕“生命力”一词展开的，抓住了这样的词语，就容易读通。 2、从把握各段的主题词入手，整体把握课文内容： 事例 思考 飞 蛾： 生之欲望 意义 香瓜子： 生命力 价值 心 跳： 生命 珍视、奋斗 四、朗读 要求用普通话正确、流利、有感情地朗读： 1、各自练读。 2、点名朗读。 五、质疑问难 六、问题设计与研讨 研讨方式：四人合作，全班交流： 1、三个事例为什么这样排列?为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命? 2、三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同? 3、小瓜苗仅仅活了几天，说得上“擎天撼地的生命力”吗? 4、三点思考侧重点有什么不同? 七、小结这次质疑与研讨的经验 八、朗读练* 九、语言运用 补成一句话： 1、一只 不停地在 飞来旋去 骚扰着我 2、在 小憩 3、令我震惊 4、令我肃然起敬 5、昂然挺立 6、足以擎天撼地 7、我可以 也可以 8、庸碌一生 9、我应许 10、遇福遇祸 或喜或忧 十、作业 研讨与练*一。 十、板书设计 生命 生命 杏林子 引发 事例 思考 飞 蛾： 生之欲望 意义 香瓜子： 生命力 价值 心 跳： 生命 珍视、奋斗 《生命生命》教案设计样本2 学*目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。 2、初步理解含义深刻的句子，联系生活实际用几句话表达清楚。 3、理解课文的主要内容，走进作者的内心世界，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 学*难点与重点： 走进作者的内心世界，感悟作者对生命的思考，联系生活实际用几句话表达清楚对含义深刻句子的理解。 学*过程 （课前热身 ，辨析正误） 一、复*词语，整体感知 出示生字词语 动弹 糟蹋 骚扰 挣扎鼓动 跃动 冒出 冲破 不屈 茁壮 听诊器 沉稳 震撼 糟蹋 1、学生自读词语，保留在自己的词语仓库里（背诵） 2、 用三组词语串联，分别讲述三种生命现象。 师：看来串联词语，找到他们的联系点，是一种很好的背诵方法 结合学生的回答进行板书：飞蛾求生 瓜子抗争 静听心跳 师：作者通过三个小小的生命现象，作者通过这三种生命现象表达作者珍爱生命。这是我们通过前期的学*已经学懂了的内容，这样的感受还是很薄很薄。怎样把课文读厚呢？（板书：厚 薄） 二、品读赏析，言情共生 （一）品读飞蛾求生__走进作者内心 师：先请大家把第一组词语填进这一段话中。 出示： 夜晚，我在灯下写稿，一只飞