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数学令人崇高——培根 人教新版数学小学二年级上册 《退位减法》讲课稿 一、说教材 本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册１9至21页的内容。它是 在学生学习了20之内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数 的不退位减法笔算的基础上学习的。它是此后学习多位数减法的重要基础。 二、说教课目的 1．学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计 算。 2．培育学生的着手操作能力，发展学生的思想和语言表达能力。 ３．经过情形的创建，培育学生的爱国之情，同时让学生在自主研究算法的基础上体验到成功的愉悦。 教课要点：本节课的要点是理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。 教课难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。 三、说教法 针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，而二年级学生以形象思想为主，抽象思想相对 较弱的特色，教课时应采纳多种方法来激发学生兴趣，指引研究新知。我主要采纳：情境教课法、试试教课法、解说法、直观演示法、练习法等，并使这些方法互相交融，融为一体。 第一出示中国和美国代表团在奥运会获取金牌枚数，让学生依据已有信息提出数学识题。从而针对问题让学生试试练习，引起认知矛盾。在此基础上给学生充分的时间和空间，让他们自主研究算法，尔后经过直观演示，解说让学生理解算理，掌握算法。最后，经过丰富的练习帮助学生稳固所学知识，使其真实内化为自己的知识和技术。 四、表现主体、暗授学法 叶圣陶先生说过：“教师的教是为了不教”。本课力争以学生为主体，让学生提出问题，独立研究，着手操作，充分调换其思想的踊跃性，经过察看剖析，感知比较，合作沟通，总 结反省，使学生理解算理，掌握算法，同时浸透学习数学的思想方法五、整体设计思路 本节课按照创建情形、提出问题——独立研究、解决问题——稳固练习、实践应用的学 1 数学令人崇高——培根 习思路。第一创建中国和美国代表团在奥运会获取金牌枚数的情形，生提出问题：“中国比 美国多多少枚金牌”？在学生试试练习后发现：个位上1减6不够减，而学生前面所学的笔 算减法都是够减的，这就惹起学生的认知矛盾，激倡始学生研究的欲念，在此基础上让学生 经过独立研究，合作沟通，教师再进行适合的解说和演示从而使学生掌握新知，成立新的认 知构造，最后经过稳固练习让学生形成技术。 六、巧设程序、环环相扣 １．情形导入，激发兴趣 有名教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学资料的兴趣”。为此，出示中 国和美国代表团在奥运会获取金牌枚数，让学生依据这些信息提出数学识题。 ２．独立研究、解决问题 奥苏伯尔以前说过：“影响学习的最重要的要素是学生已经知道了什么,我们应该依据学 生原有的知识情况去进行教课”。在此以前，学生已经学过两位数减两位数的不退位减法， 也掌握了竖式的写法，所以这儿第一让学生试试练习，在练习中，学生碰到了困难：“个位 上1减6不够，该怎么办呢”?这个问题正是本节课的难点所在。。“一石激起千层浪”，学生 激烈的求知欲被唤起，开始进入深入的思虑，追求解决问题的方案。 《数学课程标准》又指出:”着手实践、自主研究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”在学生追求解决问题方案的时候，教师合时指引学生学生睁开独立研究，小组沟通，全班报告，展现算法的多样化，以使学生在研究新知的同时，发展思想，培育创新精神。而后经过学生察看比较，教师演示“借一作十”及竖式的书写过程，让学生明确算理，掌握算法。） ３．稳固练习，实践应用 有效的练习是学生稳固新知，形成技术，并用之解决实质问题的必需手段。所以本节课我分三个层次来设计练习，即基本练习、综合练习、拓展练习。经过不一样层次的练习，让学 生进一步完美认知构造，并使不一样的学生获取不一样的发展。 ４．讲堂总结 让学生说说本节课的收获，并提出还有什么不懂的问题，使所学知识形成有机的整体。 总之，本节课经过创建生动的情形，睁开丰富多彩的学习活动，让学生在独立研究中沉着思虑在合作沟通中踊跃思辩，在生生、师生对话中理解算理，掌握算法，同时获取成功的体验，享受数学的乐趣。 2