初中物理竞赛辅导--“滑轮组用力问题”的分类解法.docxVIP

- PAGE 3 - - PAGE 3 - 用心 爱心 专心 竞赛辅导--“滑轮组用力问题”的分类解法 关于“滑轮组用力的问题”，在中考和初中物理竞赛中曾多次考过，有的较难，有的易错．据本人所见．滑轮组一般可以分为三类:第一类是简单滑轮组；第二类是复杂滑轮组； 第三类是差动滑轮．（设本文述及的滑轮组均处于平衡状态）．前两类滑轮组各有通用解法和特殊解法．“通用解法”具有广泛性，用其解题较为稳妥；“特殊解法”有时具有局限性，用其解题较为快速． l、 简单滑轮组的特点及其解法 简单滑轮组（不含差动滑轮）（如图 1、图 2 所示）是用同一根绳子连结，其中一端（始端）固定，其它部分依次绕过定滑轮、动滑轮，拉力作用在另一端（末端）．其特点是系动滑轮的每段绳子所受的拉力（下简称张力）相等．求简单滑轮绍们用力情况有如下两种方法． （1）通用解法;整体受力分析法 此法是将动滑轮及其吊着的重物视为一个整体，对该“整体”作受力分析，最后据“该整体受到的力平衡”列方程、解方程． ，若不计动滑轮重，例如， 在图 1 所示的滑轮组中（ 绳的末端来吊重物 ）， 据上述方法， 则： ，若不计动滑轮重， 又如，对图 2 所示的滑轮组（绳的末端吊着重物），由整体的受力 由（1）式和（2）式可得到求简单滑轮组用力情况的一般公式: （3）式中的n 代表绳子的段数；当绳的末端来吊物体时，则n 代表“系动滑轮的绳子的段数”；当“末端”吊着物体时，则 n 代表“系动谓轮绳子的段数”再加“吊重物时的那一段”．这样一来，“整体受力分析法”就把求两种简单滑轮组用力情况的方法统一到了（3）式中． （2）特殊解法#0;“截线法” 头”为3 个（A、B、 头”为3 个（A、B、C），则绳子的段数为3 段，若 ；当绳的末端吊 着物体时．则按动滑轮头的个数再加吊物体的那段绳为“绳子的段数”．例如图 2 中的滑轮组中共有 4 个绳头（D、E、M、N），绳子的末端吊着物体，则“绳子的段数”为“4”＋“l” =5 段．若不计动滑轮重。则 2、复杂滑轮组的特点及其解法 复杂滑轮组（如图3、图 4 所示）是由几根绳子分别绕过动滑轮、定滑轮（有的没有定滑轮）而构成的．其特点是同一根绳子各段的张力相等，不同绳子的张力不相等，这是复杂滑轮组与简单滑轮组的重要区别之一．求复杂滑轮组用力情况的两种解法如下．（动滑轮重均忽略不计） （1）通用解法#0;#0;“隔离体”法 “隔离体”法就是把“有关”的滑轮和“所带的物体”从这个“整体”中逐个隔离 出来进行相应的受力分析，然后根据“物体受到的力平衡”列方程、解方程．此法对一般复杂滑轮组都是适用的．也可利用”动滑轮能省一半力”求解图3 所示的问题． 。当绳的末端系物体时（如图 3 乙所∵“物体间力的作用是相互的”，∴F1=F2，F3=F4；又∵使用“动滑轮能省一半力” ， 。当绳的末端系物体时（如图 3 乙所 示），同理可得，；当绳的末端系重物时（如滑轮组绳的末端未系物体时（如图 4 甲所示），∵“物体间力的作用是相互的”，∴ F1=F2 ， F3=F4 ， 又∵ 动滑轮 1 和动滑轮 2 以及物体 示），同理可得 ， ；当绳的末端系重物时（如 图乙所示） 图乙所示），同理可得 对图 3 所示的滑轮组的“计算公式” 根据上述对滑轮组的受力分析可知，若用一个动滑轮（如图3 甲所示的滑轮 1）吊物体， 若用两个动滑轮（如图所示的滑轮l 和 2）， 若用 3 个动滑轮（如图所示的滑轮 1、2 和 3）， 依次类推，若用m 个动滑轮，则: 式中的Fm 代表对绳的末端的拉力，m 代表动滑轮的个数． 当绳的末端系重物时（如图 3 乙所示），同理可得: 对图 4 所示滑轮组的“计算公式” 当绳的末端未系物体时（如图 4 甲所示） 若总共有一个滑轮（一个定滑轮和 0 个动滑轮）， 若总共有两个 滑轮（定滑轮 1 和动滑轮 2） 若总共用三个滑轮（定滑轮 1、动滑轮 2 和 3） 依次类推，当总共用n 个滑轮（一个定滑轮和m 个动滑轮）时，则有: 式中，Fn 代表对绳的末端的拉力，n 代表滑轮的总数． 当绳的末端吊物体时（如图 4 乙所示），同理可得到: 3、差动滑轮及求其用力情况的公式 在图 5 所示的滑轮中，它的上面是两个固定在一起的定滑轮，这两个定滑轮直径不同，但同轴转动，绳在滑轮上不滑动；下面是一个动滑轮；用一根绳子或链条把定滑轮和动滑轮连结起来，这样组成的滑轮组叫做差动滑轮． 并放下绳子（长为 并放下绳子（长为 2πr），因而动滑轮和重物上升的高度为，在不 计无用阻力时，若大、小定滑轮均转动n 周，据功的原理得: 经化简，整理得: 式即为差动滑轮用力情况的计算公式．