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初中物理复习课（浮力） (主讲：靳敏) 评课：谢雪梅 初二物理组 一、教师素质好，教学氛围和谐、积极。 靳敏老师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。营造了积极、和谐的教学氛围和良好的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变，为教师指导下学生自由地对知识的理解和应用作了很好的教学铺垫。课 堂气氛有序、靳老师调控能力和应变能力强、富有激情。使学生在轻松愉快的氛围中接受知 识。 二、教学过程的评价 1、首先从浮力的定义及浮力的应用进行简单讲解复习。 创设了学生做练习的整体思路，能够对知识点进行初步复习，再通过练习巩固。 2、注重探究，教学方法多样化。 本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究讨论活动中。 比如：有学生的独立思考、有分组交流合作学习，取长补短；有个小组间的评比 等。最后学生自主地总结出每一题的考点和解题思路，整个过程都让学生自己去合作完成， 教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了学生具有良好的表达能力的方法，这是这堂 课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和合作意识。 3、例题和练习的设计精巧，满足不同层次学生的要求。 让不同层次的学生具备解决不同层次问题的能力，从而拓展学生思维和运用知识的 空间。 5、体现“教育自由”的人才培养观，注重情感目标的培养。 教师在整个教学过程中让出教学表演的“舞台”，成为学生活动的“导演”，敢于让学生为主体，给了学生以最大的空间，体现学生主体和教育自由的人才培养新观念。 在教学中，通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，培 养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观完美结合。培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度，树立将科 学转化为技术服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有 收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。 四、教学建议。 教师不但是知识的传播者，而且更应该成为教育科学的探究者和研究者。靳敏老 师在课堂设计和教学过程中，不只是学生知识的传播者，更是教学方法、的探究者和研究者。