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第 伯牙鼓琴教学设计 伯牙鼓琴教学设计1 一、导入新课，揭示课题 　　（播放古筝曲）同学们，我们听到的这支优美动人的曲子，名字叫作《高山流水》。这支曲子的背后，还流传着一个感人的故事。今天就让我们一起走进课文，来了解这个故事。（板书课题，齐读课题）　　二、初读课文，整体感知　　1、学生自由读课文，教师巡视指导。　　2、师范读，配乐。　　3、自由读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿。（课件出示朗读节奏划分）　　4、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。　　5、齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。　　三、小组合作，疏通文意　　1、师：课文读得很有古文的韵味了，我们现在就来读懂其中的意思吧！想想我们以前有哪些理解古文的方法。四人小组合作学习，理解全文的意思。　　2、学生借助注释和工具书，合作讨论，弄懂课文意思，师巡视指导。　　3、全班交流课文意思。（课件出示译文）　　四、品读课文，感悟“知音”　　（一）何为“知音”？　　1、什么叫知音？（理解自己心意，有共同语言的人。）从哪里看出锺子期是伯牙的知音？在文中画出相关句子。　　2、指名读。　　3、师：伯牙鼓琴，锺子期听之。这说明了什么？（学生自由说一说）　　4、伯牙鼓琴。思考：他的琴艺怎么样呢？在文中如何表现出来的？（指名答）伯牙能通