人教版七年级上册第四单元-美丽的校园作业设计.docxVIP

“双减”背景初中美术单元作业设计 人教版七年级上册第四单元-美丽的校园 一、单元信息 基本信 学科 年级 学期 教材版本 人教版 单元名称 息 美术 七年级 （★以上关于课标要求的描述参考《美术课程标准(2011 年版)》中相关内 容:(1)课程基本理念:通过学生对自己校园环境的了解和熟悉，以校园环境为中心 进行取景、写生及校园环境创设雕塑作品。完成校园规划的草图及模型制作，加 第一学期 美丽的校园 单元组 织方式 ?自然单元 ?重组单元 序号 课时名称 本单元内容在《义务教育美术课标（2011年版）》中属于“ 造型· 表现” 学 习领域的内容。结合“ 造型· 表现” 是美术学习的基本部分及基本美术素养的培 养，强调学生的表现，大胆创造对美术内容和现象的基本了解。学生以个人或集 体合作的方式参与各种美术活动以及构成关系形成的整体特征。了解基本美术语 言的表达方式和方法、表达自己的情感，激发学生的创造精神，发展美术实践能 力，形成基本的美的认识，身临具体情境与实践丰富学生的学校生活与情感，陶 冶学生高尚的审美情操，完善学生的人格。 对应教材内容 学习小单元 1（欣 赏?实践） 1 描绘我们的校园第一课时 用线条来描绘我 们的校园 学习小单元 2（室 外实践课） 用透视关系表现 我们的校园 学习小单元 3（室 内实践课） 纸雕塑的制作 学习小单元 4（室 内实践课） 描绘我们的校园第二课时 描绘我们的校园第三课时 课时信 息 2 3 4 设计我们的校园第四课时 设计我们的校园第五课时 制作未来校园沙 盘 二、单元分析 （一）课标要求 深学生对校园生活的各种体验以及学生与学生、学生与老师之间的和谐统一关系。 从而达到培养学生热爱校园、热爱同学、热爱老师的情感升华，并让学生在了解 相关环境、立体空间的最基本的造型语言及表现方法。(2)课程设计 思路:四个学 习领域的划分是相对的，每一学习领域各有侧重，又互相交融、紧 密相关，形 成一个具有开放性的美术课程结构。(3)课程目标中关于 “ 造型· 表 现”、 “ 设 计· 应用”、 “ 欣赏· 评述” 三个领域分目标的内容描述。(4)课程内容中第四学 段关于“ 造型· 表现”、 “ 设计· 应用”、 “ 欣赏· 评述” 三个领域目标、学 习活动建议、评价要点的内容描述。) (二)教材分析 完善课程类别与结构，充分利用地方特色教育资源，注重实践性、体验性， 鼓励发展特色的地方课程，优化单元作业设计，本单元通过学生对自己校园环境 的了解和熟悉，以校园环境为中心进行取景、写生及校园环境创设雕塑作品。完 成校园规划的草图及模型制作，加深学生对校园生活的各种体验以及学生与学生、 学生与老师之间的和谐统一关系。从而达到培养学生热爱校园、热爱同学、热爱 老师的情感升华，并让学生在了解相关环境、立体空间的最基本的造型语言及表 现方法。 本单元由《描绘我们的校园》《设计我们的校园》两个部分组成，使学生从 初中新的学习阶段开始就引导学生热爱自己的校园，并善于观察自己的校园，能 够用自己独特的方式表现自己的校园（比如：绘画、电脑绘画、纸雕、制作小模 型等等方式）及校园生活。本单元涉及的知识分别有平行透视、成角透视、取景 与构图、构图的形式、立体构成等等方法。 校园是学生学习生活的重要场所，本课学习内容是学生对学校及校园及校园 生活的感受和喜爱，学生可以作用线描写生的形式来描绘我们的校园，在美术学 习生活中体验线条的表现力，通过绘画的方式表达自己对校园的感情。 （三）学情分析 分析学生,首先要了解学生。依据七年级学生的年龄特点和个体差异制定本 节课教学方法。七年级学生刚由小学进入初中阶段,在学段上处于过渡期和适应 期。由于在小学阶段各校对美术课的教学水平参差不齐，因而学生对美术知识的 掌握存在的差距也很大，部分学生学习美术的兴趣不浓，主动性不强。俗语说， 兴趣是最好的老师。调动学生主动性、积极性是本学期教学的关键。因而直观性 的教学更贴近学生实际，比如在小学时期学生主要以平面画为主，进入初中后开 始学习立体画.刚开始接触时学生的空间思维可能难于转变，有部分学生思维会 停留在平面里,通过实物观察后会有所转变，因此教师在教学过程中和学生实践 时可以有针对性地加强指导。 三、单元学习目标 序号 单元学习目标 学生运用现代媒体艺术，用 照片展示自己心中的校园美景。 结合校园的文化特点让学 单元作业目标 认识了解自己的校园， 水平层次 1 了解 生更加热爱校园及校园生 活。 引导学生观察，感受校园环 引导学生认真的观察 境及建筑的美感和规律，了解平 校园，能够独立取景、构图， 行透视和成角透视的基本知识， 并用简单的线条描绘我们 理解掌握 2 3 运用线描写生的方法描绘校园。 的校园，增强学生的绘画能 并运用 力为下节课