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【探究情境】 [图示1] 【探究角度】 探究1.若该图为反射弧的结构模式图，则a、b、c、d、e分别表示哪些结构？(生命观念——结构与功能观) 提示：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。 探究2.若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节，则a、b、c、d、e分别表示哪些物质或结构？(生命观念——结构与功能观) 提示：下丘脑、促甲状腺激素释放激素、垂体、促甲状腺激素、甲状腺。 探究3.若该图表示人体内水平衡的调节，则a表示_______，下丘脑渗透压感受 器感受渗透压的变化，分泌b(_______激素)，并由c(_________)释放，通过 d(_____)运输后，作用于靶器官e(_______和集合管)。 探究4.若该图表示血糖的神经调节途径，则a表示_______，b、c、d、e分别表 示有关神经、_____、胰岛素(或胰高血糖素)、靶器官或靶细胞。 下丘脑 抗利尿 垂体后叶 体液 肾小管 下丘脑 胰岛 【探究情境】 [图示2] 【探究角度】 探究5.血糖较高时，影响胰岛素分泌的因素有哪些？(科学思维——归纳与概括) 提示：引起胰岛素分泌的因素有血糖含量升高、有关神经兴奋及胰高血糖素分泌增加等。 探究6.该过程中是否有反馈调节？(科学思维——归纳与概括) 提示：有反馈调节。如血糖降低，恢复到正常范围，反过来会抑制胰岛素的分泌。
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