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《诗经》练习 《诗经》练习 《诗经》练习 《诗经》练习 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 梦寐以求，寤寐思服。悠哉悠哉，展转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 赏析： 《关雎》是《诗经》的第一篇。全诗可分为三章。第一章（前四句）敬慕：一个男子在河畔碰到一位漂亮的姑娘，于是萌生了敬慕之情。这一章开头用“关关雎鸠”起兴，运用“比”的手法点出了恋爱的主题。由于雎鸠“雌雄常不相失，亦未曾周边”，“情义相与而何尝狎”，以雎鸠的关关和鸣引出“窈窕淑女，君子好逑”，贴切而有深意，确是匠心独具。 第二章（中间八句）想念：男子对姑娘想念不只，以致朝思暮想，展转反侧。在他眼前出现的是这位漂亮姑娘采摘荇菜时“左右流之”的苗条、优美的身姿，使他夜不可以寐；但是，大概这不过一厢宁愿，他只有单独在床 上“展转反侧”，直到天明。这一章既有直接的心理描绘“优哉游哉”，写其绵绵情义，想念不停，又有动作描绘“展转反侧”，突出其心里状态的不安静，形象传神地表现了主人公的深深的想念之情。 第三章（最后八句）梦想：表达了希望与姑娘成婚的美好梦想。“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”，是假想与姑娘成婚时鼓乐齐鸣的欢乐场面。 这首诗采纳了重章叠唱的手法，每一章都有些句子重复咏唱。这表现了《诗经》语言的一个特点。诗的感情诚挚热忱，回环咏唱的章法，使热恋之情步步推向高潮。诗的每一章，都用起兴的艺术手法，将自然情形与人物的心里感情友好地交融起来，景中含情，情中蕴景。 练习： 1．诗中写河洲的水鸟，写采摘荇菜，起什么作用？ 这是比兴手法，惹起下文对女子的描绘。令人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的良伴，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的想念。 2．诗中描绘感情波涛的诗句是梦寐以求，寤寐思服。悠哉悠哉，展转反侧。 3．说说你对“琴瑟友之”的“友”字的理解。 像对待朋友相同对她，把她看作知己、知己，和她相亲相爱。 4．这首诗在艺术手法上主要表现为比兴和重章叠句，在感情特质上主要表现为以礼仪情，表现出健康光明的风 格。 5．“梦寐以求，寤寐思服。悠哉悠哉，展转反侧。”这是主人公心理活动的描绘，极其生动。此中连用两个“悠” 字写出了什么？ 连用两个“悠”字，把主人公永夜难眠、浮想联翩以及难耐的相思之苦表达的酣畅淋漓。 6．这首诗表现了我国古代办动人民如何的思想感情？ 表达了古代办动人民对爱情（对美满生活，对幸福生活）的追求。 7．诗中有很多句式相同相像的重章叠句，这类表达方式有什么作用？（1）能够充分表达诗人思想感情，（2）增添诗歌节奏感和音乐美。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 赏析： 诗人在一个暮秋的清晨，抵达一条长着芦苇的大河畔，访寻他心爱的人，而那人却令人感觉行迹不定、可望 而不行即。于是他找呀找呀，从“白露如霜”的拂晓，找到“白露未晞”，“白露未已”的午前，在长着芦苇的秋 水边奔走，徘徊了好几个小时，经过这类访求过程的描绘，不但表现了诗人对“伊人”的一往深情，并且写出了 他的欲见不得的忧愁和迷惘的心情。诗中描绘的那条间隔于诗人与伊人之间的秋水，既是眼前之景，又明显别有 含意，假如不过一水之隔，那他完整能够抵达彼岸，见到伊人，况且诗人的追求又是那样的执着和热忱。所以我以为这条秋水实质上象征着一种社会的阻力。正是这类阻力，才把牛郎和织女间隔在银河的两岸，使他们“盈盈 一水间，脉脉不得语。” 全诗三章，每章前两句写景，点明季节，衬托氛围；后六句写追求“伊人”不得的心情。全诗回旋三迭，往 复歌唱，情调凄婉动人，境界模糊深沉。诗中写“苍苍”，“萋萋”，“采采”的蒹葭，既是用来起兴而怀“伊人”， 又是用来衬托抒怀主人公的。关于“伊人”，诗人知其地，而莫定其所，欲从靡由，故“溯洄”、“溯游”，来去此间，希望能与“伊人”一遇。用“蒹葭”起兴，引出对“伊人”的追求自然理所应当之。尽管诗人满腔热忱地去“溯洄”、“溯游”，不畏“道阻且长”、“且跻”、“且右”，结果倒是可望而不行即。诗人因追求伊人而不得见所产 生的空虚和迷惘之情是难以言喻的，并且用萧瑟清秋的情形来衬托，诗人的这类感情就显得更加突出，更加浓烈。正是缘景生情，情形相生，意到境成，清寥空灵的暮秋之景与迷惘迷惑的怀人之思浑然无间，构成了全诗的艺术 境地，给人以一种真实自但是又模糊迷离的美感。 其余，本诗在构造上重复叠句。全诗共三章，句式相同，字数相等，不过在少量地方采纳了近义词或同义词， 如“萋萋”、“采采”分别放在“苍