小学劳动综合实践创意麦秆画.docx

PAGE 4 课题 名称 创意麦秆画 设计者 徐州经济技术开发区新兴小学 李明月 适用 年级 3.4 总课时 6 课程 类型 手工工艺 课题 摘要 麦秆画制作工艺有着源远流长的历史，是中国独具特色的工艺品之一，也是中国民间剪贴画的一种。如今经过历史的演变、时间的洗礼，一代代劳动人民通过不断地摸索探究，勤劳的双手加上灵活的大脑配以简单的原材料——麦秆，经过漂、剖、刮、粘、画、剪等工序创作出了一幅幅生动有趣的麦秆画。 创意麦秆画制作通过带领孩子们体验田间收获的快乐，以此来认知创意麦秆画的原材料，并引导孩子们拥有苦中作乐的心态，收集灵感的同时引导学生实践、探究麦秆画的制作方法，并运用创意麦秆画的形式实现主题活动内容的再现、创造。课程按照循序渐进的原则，划分为“体验与欣赏”、“探究与设计”、“造型与评价”、“合作与创新”、四个梯度环节实施。旨在培养学生的艺术素养、探究实践能力、合作能力、自我评价能力以及创新能力。 背景 分析 麦秆画制作工艺有着源远流长的历史，是中国独具特色的工艺品之一，也是中国民间剪贴画的一种。麦秆画的主要原材料就是我们常见到的小麦杆。早期，麦收时节，人们闲话家常时取些麦秆，动手编制各种各样的动物形状，裁剪拼凑成各种图案，这是麦秆画最初的形态。如今经过历史的演变、时间的洗礼，一代代劳动人民通过不断地摸索探究，勤劳的双手加上灵活的大脑配以简单的原材料——麦秆，经过漂、剖、刮、粘、画、剪等工序创作出了一幅幅生动有趣的麦秆画。 我们新兴小学地理位置优越，坐落在一片片麦田中，有着“麦田校园”的美誉。每到农忙季节，伫立在金灿灿稻田中的校园尤为显眼，校园中也弥漫着阵阵麦香。正是因为我校得天独厚的条件，能够就地取材，通过课程教师的构思研究后发掘出麦杆的价值，建立了省级课程基地。依托省级课程基地的立项，我校特开展“儿童创意麦秆画”校本课程。 我国著名教育家陶行知先生曾说过：“用手又用脑，才能有创造。” “儿童创意麦秆画”校本课程在过程中培养学生的动手能力和思维品质，促进两者的有机融合。以校园“麦秆画创作”为主要特色，与各类课程之间相互渗透，相互融合，实现“手脑相谐”，从而打造具有农村特色的雅致谐和校园，营造师生、生生、家校之间和谐融洽的人际关系，促进社会的和谐发展。 课程 目标 知识与技能： 1.掌握麦秆画的制作工艺和流程，熟练操作相关的制作工具。 2.通过麦秆画的制作提高学生的创作能力及自主探究的能力。 过程与方法： 1、让学生了解和掌握麦秆画的基本技法和特点，初步掌握造型和追求意象的特征及绘制技法，使他们的造型能力、色彩能力、创造能力和文学素养得到提高。 学生以个人或集体合作的方式参与活动，尝试各种麦秆画材料、工具、制作方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验麦秆画活动的乐趣。 通过体验收割、采集秸秆、处理材料、制作作品等，培养学生吃苦耐劳的品质、提升手脑相协的能力。 情感态度价值观： 1.培养学生具有欣赏能力，提高审美情趣和艺术修养。 2.培养学生对麦秆画的兴趣和爱好，进而增强对祖国传统文化艺术的情感和热爱。 3、让学生认识麦秆画这门民族的传统艺术，认识中华文化的博大精深，继承传统文化的精髓，吸收民族文化的智慧，使我们的优良传统文化艺术得以继承和发扬。 课题 设计 过程 本课程按四个环节展开。 展示与创新造型与评价探究与设计体验 展示 与创新 造型 与评价 探究 与设计 体验 与欣赏 环节一1：体验与欣赏。 ?走进麦秆画的世界 课时1： 1、恰逢金浪翻腾麦垅黄的时节，学校门前便是一大片的麦田。将课堂定位在麦田中，让学生们亲身体验收麦的过程，引导到学生观察麦秆的特点。 （指导要点：通过体验收麦培养学生吃苦耐劳的精神，同时让学生们感受到农民伯伯的辛苦，观察的同时也是学习的过程，以此引发学生对麦秆画的浓烈兴趣） 多媒体介绍麦秆画的历史，观看一些麦秆画作品（或视频）。教师提前准备麦秆画创作视频。 （指导要点：先观看麦秆画的成品图片，在学生头脑中初建模型，引导下一环节的自主探究。） 环节二 探究与设计 初探麦秆画 课时2： 1、通过观察麦秆画的作品，学生交流讨论麦秆画的制作工艺流程，试探讨能用到的工具，完善初步认知过程。 （指导要点：注重对学生探究能力的培养，通过小组讨论，收集资料，交流收获，试猜想自己设计的制作环节是否有所疏漏。） 2、经过学生们对麦秆画的细致观察，以及对制作流程的梳理，在已有认知的基础上讲解经过漂、剖、刮、粘、画、剪等《麦秆画的制作技术(流程工序)》，认识麦秆画的制作原料、工具以及表现手法，教师需要准备好麦秆画的制作原料。 （指导要点：展示工具时要注意对学生进行安全教育，注重每个步骤环节间的联系性。） 掌握初步的制作方法，组间合作制定本组的制作主题，分工合作，画好图纸。思考图画背后所包含的深意与内涵。 （