小学劳动综合实践郊游去（民主生活类）项目式学习通版教案.docxVIP

郊游去 课题详情页 课题摘要：人们常说秋高气爽好出游，眼下又到了秋游的好时节。收拾收拾形状，活动活动筋骨，让我们相约走出教师，一起去领略大自然的美景吧。本主题将借助出游为话题点，带领学生思考出游前如何民主决定郊游地点，如何制定郊游方案；与此同时引导学生用观察探究的方式去发现郊游中的新发现，并做分享。 课题类别：考察探究 科学与探索 适用年级：三年级 研究方向：价值体认（价值信念、价值认同、价值认知）； 问题解决（科学探究能力）； 创意物化（创新思维、物化能力）； 责任担当（个人责任、社会责任） 活动时长：4周 关键词条：郊游计划、民主生活、问卷调查、演讲答辩 教学目标 知识目标： 通过活动，使学生掌握基本的搜集资料的方法，会把搜集的资料进行简单的整理、汇总。 能够运用语文、数学知识设计郊游计划。 能力目标 通过采访、调查研究、设计制作等活动，培养学生的动手实践能力。 通过演讲答辩环节，培养学生的语言表达和逻辑思维能力。 情感目标 使学生充分认识到民主生活的重要性。 学生感受到通过问卷调查，以“理”服人而不是以“力”服人，这是现代社会最基本的公民素养。 活动实施步骤 活动准备 1,老师做好入项导入工作设计，并制定安全措施，确保学生安全。 2, 学生设计好研究报告单、个人活动记录、成果展示的相关准备。 活动时间 第1周：项目问题导入，提出问题，讨论确定子课题，制定完善活动方案 第2-3周：收集资料、实践探究、亲身体验 第4周：交流汇报、成果展示、活动总结、评价反思 活动过程 第1周：入项阶段 设计意图：1、导入项目制课题研导话题 增强学生对话题参与积极性 根据学生兴趣合理分组展开研究 (一)话题导入 ，引发学生讨论 1.五年级的同学，心智已经一天天的成熟起来了，为什么不安排一次由同学们自己做主的郊游活动呢？自己选择地点，自己制定郊游计划，自己做经费预算。引导同学发起郊游计划讨论。 2.老师发起话题，全班一致行动，只能去一个地方。同学们可以组成小组，分工合作搜集资料，准备好演讲。辩论课上，谁的计划有道理，符合安全、经济、趣味性原则就谁。 (二）讨论确定子主题 3.老师辅助学生确定子主题：搜集论据证明自己的郊游地点可行、制定演讲及答辩计划、统一意见后制定郊游计划。 (三) 制定研究计划 研究计划1：搜集资料，确定郊游地点 研究计划2：小组合作，演讲答辩 研究计划3：如何制定郊游计划 第2-3周：实施阶段 以学生操作实践为主，老师从中观察、协助，并给出一些活动建议即可。针对不同的操作方法，可以根据学生意愿分组： 项目流程1 搜集资料确定郊游地点 设计意图：了解郊游的地点选择要求，学会撰写演讲稿。 第一组：搜集资料写成演讲稿 第二组：调查对比学校历次郊游地点及效果后写成演讲稿 第三组：设计针对同学们郊游意向的调查问卷 项目流程2 各组制定演讲及答辩计划 设计意图：初步掌握演讲的基本要求，并尝试演讲答辩。 在辩论课上，每个小组有5分钟实践做公开陈述，台下的同学可以提问、质疑。请接受评委们的评判吧。 在班级内进行演讲答辩 项目流程3 制定郊游方案 设计意图：通过资料及调查结果进行合理分析汇总，制订出合适的郊游相关方案。 接下来每个小组根据已确定郊游目的，制定一份详细的郊游方案，要把郊游中可能遇到的各种情况考虑进去。 第一组：制定一份活动公约 第二组：根据数学老师、语文老师的建议制定郊游方案（也可以请假其他人） 第三组：请教专业做研学旅行的人制定郊游方案 第4周：成果汇报，活动反思 设计意图：全体同学参与活动与学习，从多角度解读课题的知识、经验并进行成果反馈，老师对活动做出总结评价。 快乐的时光总是匆匆，郊游结束了，但我们的大脑不能休息，有太多东西值得我们认真反思、检讨。 1.成果展示（绘制郊游地图、观察日记手抄报、“郊游我做主”征文） 2.学生就项目学习过程中的问题进行反思 3.师生进行评价（评价量表） 工具表格 学习材料 无