心理与教育测量课件.PPTVIP

对韦氏量表的评价 优点： （1）具有复杂的结构，能够较好地反映智力的整体和各个侧面； （2）各年龄组都接受相同的分测验，可以相互比较，并节省指导测验的时间； （3）用离差智商代替比率智商，克服了计算成人智商的困难。 （4）采用因素分析法研究结构效度更具有理论意义。 （5）各量表之间相互衔接，适用的年龄范围可以从幼儿直到老年。 缺点： （1）施测程序复杂费时； （2）对于测量智力极高或极低的被试不大适用； （3）缺乏充分的效度资料。 （6）积木图案（block design） 呈现9张红白相间的几何图案卡片，要求被试用4个或9个积木照样摆出来。 主要测量视知觉、分析能力、空间定向能力和视觉-运动综合协调能力。 该测验与操作量表总分相关很高，被认为是最好的操作测验。在临床上帮助诊断知觉障碍、分心、老年衰退等症状。 （8）拼图（object assembly） 要求被试把一套切割成几块的图形板，拼成一个熟悉物体的完整画面。测量概括思维能力与知觉组织能力、辨别部分与整体关系的能力。 （10）译码（coding）或数字符号（digit symbol） 主要测查注意力、简单感觉运动的持久力、建立新联系的能力和速度。 文书工作人员得分高，具有强迫观念和强迫行为者得分高。做事认真、一丝不苟者得分低；女性比男性得分高。 二、工作程序 （二） 测验的记分 1、原始分的获得 2、原始分的转换 * * 测验的记分 测验的记分方法 原始分的获得 在每个分测验中，题目都是按难度顺序排列的。算术、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号和图画填充有时间限制，另一些测验不限制时间，应让被试者有适当时间来表明回答。 * 测验的记分 测验的记分方法 原始分的获得 对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据，超过规定时间即使通过也记0分，提前完成的按提前时间的长短记奖励分。不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数，有的项目通过时记1分，未通过记0分，如知识测验；有的项目按回答的质量分别记0、1或2分，如领悟、相似性和词汇测验。 * 测验的记分 测验的记分方法 原始分的获得 在测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细说明。有些分测验记分很客观，对就是对，错就是错，容易记分。但有些言语测验如“理解”、“相似性”、“词汇”三个分测验和“知识”分测验的部分测题，有各种各样的回答，有些回答没有列在指导手册提供的“标准答案举例”之内，这就要求主试根据评分原则作出主观判断。 * 测验的记分 测验的记分方法 原始分的获得 一个分测验中的各项目得分相加，称分测验的原始分（或称粗分）。缺一项分测验时，要计算加权分。（新版调整） * 测验的记分 测验的记分方法 原始分的转换 原始分——量表分 原始分按手册上相应用表可转化成平均数为10，标准差为3的量表分。分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分（VS）和操作量表（PS）。再将二者相加，便可得到全量表分（FS）。 （新版加入英文缩写） * 测验的记分 测验的记分方法 原始分的转换 量表分– 智商 根据相应用表可将VS、PS和FS换算成成平均数为100，标准差为15的言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和总智商（FIQ）。由于测验成绩随年龄变化，各年龄组的智商是根据标准化样本单独计算的，查被试者的智商一定要查相应的年龄组。同时要将城市和农村的分清，不能用错表。 （新版加入英文缩写） * 测验的记分 测验的记分方法 原始分的转换 * 测验的记分 测验的记分方法 原始分的转换 另外，在WAIS-RC的手册中，还附有各分测验的粗分转换成年龄量表分的表格。年龄量表分也是以10为平均数、以3为标准差的量表分，但它不是与被试总体比较而是按年龄组的成绩分别计算的。 * 测验的记分 测验的记分方法 原始分的转换 年龄量表分主要用于临床诊断，其意义与前面所讲的用于计算智商的量表分有所不同。例如，某一60岁城市试者数字广度的粗分为11分，查得量表分为9，年龄量表分为11。这表明，这一被试在这一测验上的成绩低于被试总体的平均值，而高于同年龄组的平均成绩。 * 结果的解释（1） 智力等级分布表 智 商 等 级 占人群百分比 130以上 极超常 2.2 120~129 超常 6.7 110~119 高于平常