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初探计算机与学科课程整合 厦门市教育科学研究所 谢英 网络与计算机技术飞速地发展着，以不可思议的速度迅速渗透到社会的各个领域，影响着人们的生活、思维。也对传统教育体制带来了巨大的冲击。那么如何面对这个冲击，提高教学质量，提高中小学生的素质有待我们去认真研究和实验。为此厦门成立了子课题组参与计算机与学科课程整合实验。该项实验的核心在于：把计算机当作日常工具，融入到各学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然流畅。这就首先要求教师把计算机当作自已教学、工作甚至生活的工具。即然是工具，那么如何使用，使其发挥作用，提高教学效率，突破其重点难点呢？这实际上要求教师要深刻地了解教育的本质，了解本学科教学的根本目的，知道传统教学的优点与局性，熟练应用电脑技术所提供的功能更好地进行教学活动。 课程整合实验需要解决三个方面的问题： 1、教师的计算机水平还不够，使用计算机的意识还不强。 2、合适的软件不多，或者由于交流不多，老师们对现有的教学软件知之甚少。 3、关键是如何利用计算机开展教学活动。 面对这些问题厦门做了一些尝试： 一、全员中小学教师的培训考核 有关中小学教师的计算机素质提高，教育部要求五年内完成一轮的全员中小学教师的计算机培训。厦门是开展计算机教育教学较早的城市，市教委根椐本市的实际情况提高了要求，要求三年内完成一轮的全员中小学教师的计算机培训考核。子课题组要求各实验