基于“管育并重”德育模式下的班主任的管理与探索——以中职护理专业为例.docxVIP

中等职业学校护理专业课程思政建设的探索与实践 摘要：专业课程是课程思政建设的基本载体，探索推进护理专业课程思政的实践途径及具体方法是中等职业学校护理专业教育教学改革的必经之路。本文基于对中等职业学校护理专业课程思政建设的实践背景和现状等系统分析后提出实践与推进策略，在护理专业课程与思想政治教育工作的融入和应用实践方面提出案例参考。 关键词：中等职业学校；护理专业；课程思政 随着社会经济发展和现代医学模式的转变，医疗卫生行业对护理人员的要求越来越高。护理人员的工作不再局限于简单的配药、注射等机械的护理技术操作和基础的生活护理，更体现在护理人员良好的职业素养和知识内涵上。如何培养适应现代医疗卫生行业改革和发展的护理人才，落实立德树人根本任务，这是新时代对中等职业教育提出的新要求、新任务，也是中等职业学校教育工作者面临的新挑战。 中等职业学校的护理教育不仅要教会护生护理专业的基本理论、基本知识、基本技术，更要注重将传授知识、培养能力、引领价值、提高素质融为一体，培养护生成为全面发展的技能型卫生专业人才。这就要求中职护理教育工作者要明确育人责任和专业课程育人元素，强化护生职业素养养成和专业技术积累；要求护理专业课程和思想政治教育工作要同向同行，持续深化教师、教材、教法改革；要求落实推进护理专业课程思政建设，充分发挥课程育人作用，将专业精神、人文精神、职业精神融入人才培养全过程，从而不断提升护理人才培养质量。 一、中职学校护理专业课程思政的实践背景 2016年12月，习近平总书记在高校思想政治工作会议讲话中提出：“其他各门课都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治课程同向同行，形成协同效应”[1]。课程思政从此成为教育领域的热点问题，全国各地区各院校都积极投入到研究与实践中，研究程度日益深化，研究领域日益广泛，研究成果日益倍增。但不管是期刊论文、学术著作还是教学改革实践层面，专业课程思政的建设成果更多还是集中于高等教育阶段，中职学校关于课程思政的教学改革起步较晚，尤其是护理专业课程的思政建设尚在探索阶段，需进一步加强实践。 二、中职学校护理专业课程思政的现状分析 2020年6月，教育部发布《高等学校课程思政建设指导纲要》，对各类课程思政进行统筹规划和具体指导，明确医学类课程要在课程教学中注重加强医德医风教育。专业课程思政尽管受到广泛关注，但当前中职学校护理教育开展课程思政仍存在诸多困扰和阻碍。 教师育人意识与能力不足 思政教育的效果受到教师在专业课程教学中开展思政教育所需要的知识储备、人生情怀、从业态度、人格特质、沟通技巧等诸多因素的影响 [2]，教师是落实课程思政的关键。 护理专业课教师在教学过程中往往重视知识传授、能力培养，容易忽视价值引领。面对专业课程思政教学改革，部分教师空喊口号，止于表态，认为自己的教学任务就是传授知识、技能，而思想政治教育工作应该是思政课教师、班主任、学校德育处的工作职责。部分教师对具体如何落实思政元素与专业知识有机融合，使专业课程和思想政治教育工作真正的协同发展，十分困惑。在教学过程中虽认可课程思政育人的重要性，却只会刻板生硬地加入思想政治教育，缺乏专业课程思政理论基础、专业课程思政实践能力。 （二）中职护生基本情况分析 中职护生大部分处于青春期，正处于人生观、价值观、世界观形成的关键阶段，他们的道德素养、素质状况不仅关系到自身成长，也关系到国家医疗卫生行业未来发展的人才需要。 调查显示，许多护生是考虑容易就业而选择护理专业，这导致他们学习目标模糊，学习动力缺乏，尤其是面对枯燥的专业理论课程，更缺乏学习兴趣，少部分同学还会产生“护理工作脏、累、社会地位低、压力大”等想法。他们的素质虽参差不齐，但可塑性强，因此，在护理专业课程中扎实推进育人教育尤为重要。 （三）中职护理专业的教材分析 《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成[2019年]13号）指出，“全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑”“发挥专业课程承载的思想政治教育功能，推动专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行”。这些都对教材改革提出了高要求。护理专业的教材是护理教育课程资源的核心部分，是教学活动最直观的主要媒介，是教师开展教育教学的基本依据。而在新时代大思政格局下，护理专业传统教材、教参等都面临着新挑战。 三、中职学校护理专业课程思政的实践策略 通过解读国家对医学类课程思政建设的相关文件要求，结合中职学校护理专业实际情况，研制修订护理专业人才培养方案、护理专业教学标准、护理专业核心课程标准，从源头上解决护理专业课程思想政治工作不落地的现象，其次主要通过深化教师、教材、教法改革，推动护理专业的课程思政建设。 （一）教师改革，全员育人 1.强化师德师风建设 学校坚持党建引