学前幼教健康学前通用版大班上_自主游戏读后感 公开课教案课件教学设计资料.docxVIP

读书分享 立身以立学为先，立学以读书为本。老师想要引导孩子们成为能阅读、会阅读、爱阅读的“小书虫”，自己就先要成为那一颗坚韧的读书种子。我阅读了董旭花老师的《自主游戏：成就幼儿快乐而有意义的童年》这本书。自主游戏是我国幼儿教育近20年的热点话题，备受幼教同行们关注。这本书既具有理论深度和广度，又贴近幼儿教育实践，它通过200多张全彩照片和丰富的案例将理论和实践完美地结合起来，作为教育一线老师的我们能够清晰有效地对接理论和实践，值得细细品味和收藏。 至于“幼学”学什么，幼儿教育界长期存在着各种混乱的声音，家长一直有着让幼儿学知识的焦虑，部分教师也缺乏对幼儿的认识，忽略了幼儿作为独立的人的存在和需要，忽略了幼儿自我意识和主体性的发展。在班级的一日生活活动中，我们是否经常让幼儿自己选择？比如，吃饭的时候，他们是否可以选择吃某样菜而放弃另一样？是否可以选择吃多少饭、盛多少饭？关于“六一”儿童节这样的大型节日该如何度过，我们是否会征求幼儿的意见并诚心诚意地和他们一起制定节日活动计划…… “自主”这个词曾让我很着迷，也曾引发我很多的思考。一个人成长的核心动力是什么？我们到底应该培养怎样的孩子？为什么有那么多孩子甚至是成年人离开他人的管束就无法好好学习、工作和生活。这本书让我对这些疑惑有了一点点领悟而感到欣喜，也让我对如何培养一个自主的孩子而充满兴趣。培养一个完整的人才是教育的最终目标，这样的人一定是具有自觉的意识和能力的人，是一个需要得到满足的人，是一个能力全面发展的人，是一个有智慧，具有主体意识和主体能动性的人。 幼儿园倡导自主游戏，正是让幼儿在自主决策、自主规范、自主调控和自我负责的游戏过程中成为他自已。该书的每一章节都渗透着“尊重”和“解放”的教育思想和“以幼儿为本”的教育理念。在第一章——“游戏与自主游戏”中，阐述了游戏和幼儿园游戏的自然属性、教育属性。自主游戏不等于所有的幼儿想干什么就干什么，自由自主与秩序规则是相辅相成的。自主游戏涉及儿童的主体性发展，教师在放手的同时，需要更多地关注幼儿的自主性发挥，引导幼儿更多地进行自我选择和决策、自我计划和设计、自我反思和调控、自我规范和负责，这才是真正意义上的“自主游戏”。 这本书就像一场及时雨，让我更加读懂孩子、欣赏孩子、敬畏孩子，看到了孩子身上鲜活的生命力量和独特之处，是我们在开展游戏过程中的工具书。幼儿教育是面向未来的教育，我们的教育对象是在若干年后走向社会的人，所以，作为幼儿教育工作者的我们必须拥有“面向未来”的视野和勇气。落雪无痕，教育有声，教学相长，我亦是行人。