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《我是什么》教学设计 《我是什么》这篇课文，以”我”为主人公，通过自述导出水在大自然中的循环现象。在学习课文的同时，让学生知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 教学重点 在于学会生字和知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹和雪,还有有感情地朗读课文。 难点是通过理解课文内容来猜对谜语。 教学目标： 知道水在一定条件下可以变成汽、云、雨、雹子、和雪。激发学生热爱大自然的情感。有感情地朗读课文。 教学设计： 以猜谜游戏导入新课教学,为的是激发学生的学习兴趣，也让学生从一开始就动起脑筋来，为后面的理解课文解课题做好充分的思想准备。 在学习课文时，我采用的是先学第四自然段，猜出了课题谜底是”水”后，在反过来学习第一、二、三自然段，这样学生会更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水变的。理解水在大自然中的循环知识。 教学过程： 一、导入新课 1、猜谜游戏。 2、板书课题：我是什么 3、齐读课题。 二、读文识字 1、借助汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子。 2、纠正字音,你认为哪个字的读音应注意，给大家提个醒。 露” “冲”灾” 雹” 袍” 3、把你读得不通、不熟的地方多读几遍。 4、想想这则谜语的谜底是什么? 三、理解课文内容 1、学习第四自然段。 (1)指名读。 (2)启发：”我”在池子里怎样？ “我”在小溪里怎样？你们想这个“我”是谁呢?池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么？ (水) (3)池子里的水怎么在睡觉?小溪里的水怎么在散步?江河里的水又怎能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？ (4)朗读第四自然段。 现在大家知道了，“我” 就是“水”，现在读第四自然段，把“我”该成“水”读。 指导朗读：水在睡觉，静静地要轻点;水在散步，要比睡觉响点，应该由弱到强，在江河里奔跑怎么读?在海洋里唱歌跳舞又该怎么读? 2、学习第一、二、三自然段。 (1)现在你们知道了，“我”就是“水”。课文一开始就说“我会变”意思是“水会变”，水都会变成什么呢? (2)齐读第一自然段。指点: 有时候... . .有时候...写出了变化。 3、学习第二自然段。 (1)水变成云，在空中漂浮,又变成什么?自渎第而自然段,回答是要求学生用上“有时候.... 有时候.. .. .” (2)课文上分别用了三个表示动作的词“落、打飘”，你们能说说为什么作者会选择这样的搭配呢? (3)指导学生推敲词语：我们把她们换个位置，行不行? (4)朗读第二自然段。 4、学习地三自然段。 (1) 水还会变成什么?自己读读第三自然段。 (2)解说“露珠” “霜” (3) 小结：水真有趣，真会变。它会变成.... 5、读第1、2、3、4自然段。 6、我们在日常生活中什么地方用得到水?如果没有水将是怎样的情况? 对。水是万物生长不可缺少的，但你们知道水如果发脾气会做哪些坏事? 那同学们应该想办法管住水，叫水听人们使唤。 四、总结全文 1、通过学习这篇课文你有哪些收获? (知道水可以变成雨、露、雪、雹、霜。) (知道水对人类有好处也有害处。) 2、布置课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。可以的话，画一张水在大自然中的循环图。