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五年级数学上册平行四边形的面积教案 第六章 《平行四边形的面积》 【教学目标】 理解平行四边形面积计算公式的推导过程，体会转化思想。 【重难点分析】 重点分析 理解平行四边形面积计算公式的推导过程，体会转化思想，需要学生 具有一定面积计算的知识基础，要有一定的空间想象能力，通过割补思想进行转化，具 有一定的难度。 难点分析 五年级的学生有了一定的空间观念和逻辑思维能力，但相对还较弱，对 于理解图形面积计算公式的推导和描述推导过程还是有难度的。 【教学方法】 1.让学生从猜想到动手操作验证，最后得出结论。经历这样的一个研究问题的过程， 让学生直观地感受到平行四边形面积计算公式推导的过程。 2.PPT动画演示辅助理解、记忆。 【教学环节】 1.故事激趣：新年快到了，羊村长给懒羊羊、喜羊羊送了礼物。 （分别是一块平行四边形草地和一块长方形草地） 2.懒羊羊、喜羊羊因为草地的大小争执不下，请你当小法官判断。 设计意图： 通过简单小故事创设情境，让学生快速进入学习情境，以小见大，感受数学与实际 生活的密切关系，激发学生的学习兴趣，为后面探究平行四边形的面积公式打下基础。 知识讲解 （难点突破） 3.推导平行四边形的面积公式。 （1）数格子。在草地上画方格，一个方格代表1平方米,不满一格的都按半格计算。完 成课本87页表格。 ①平行四边形的底是多少？高是多少？面积是多少？ （底是6m，高是4m，面积是24m²） ②长方形的长是多少？宽是多少？面积是多少？ （长是6m，宽是4m，面积是24m²） ③你发现了什么？ （平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的高=长方形的宽，平行四边形的面积= 长方形的面积。） ④猜想。 （平行四边形的面积=底×高） 设计意图：面积计算最基本的方法是单位面积测量法，即用统一的面积单位进行测量， 这个方法虽然学生在学习长方形和正方形的面积计算时已经使用过，但平行四边形中出 现了半格，所以需要强调“半格”的算法。再引导学生通过对比它们的底（长）、高（宽） 和面积的数据，猜想这两个图形之间的联系，为后面进一步探寻平行四边形面积的计算 方法做准备。 （2）割补法。将平行四边形转化成长方形。 ① 在平行四边形两个角落剪下两个直角三角形。 ②沿着平行四边形的一条高剪开，得到两个梯形。 ③沿着平行四边形的另一条高剪开，得到一个三角形和一个梯形。 ④得出结论。 （平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的高=长方形的宽，平行四边形的面积=长 方形的面积。因为长方形的面积=长×宽，所以平行四边形的面积=底×高。） （3）归纳总结。 （平行四边形的面积=底×高，用字母表示为：S=ah） （4）学生朗读、记忆 设计意图： 在尝试单位面积测量法之后，本环节首先让学生感受到数方格的局限性，启发学生 可以将平行四边形转化为已学的图形来计算面积，激发学生探究公式的欲望。在推导公 式的过程中，设计了三个层次的活动：第一个层次是操作转化，让学生达成沿高剪开后 通过平移将平行四边形转化成长方形的共识；第二个层次是观察思考，让学生通过观察、 测量对比后发现转化前后图形之间的等量关系，构建起了两个图形之间的内在联系，为 有效推导面积公式提供了有力的支撑；第三个层次是概括公式，水到渠成。这样设计层 次清楚，目标明确。 课堂练习 （难点巩固） 1.第一关：计算面积。 （1）纯图形计算平行四边形的面积。 （2）应用题计算平行四边形的面积。 2.第二关：我是应用小能手。 （已知平行四边形的面积和底，求高） 3.第三关：思维发散我能行。 （注意：底与高是一一对应的。） 设计意图： 巩固练习采用闯关模式，学生高度集中注意力，激发学生的学习热情；练习难度逐层增 加，能够更好的巩固本节知识。 小结 平行四边形的面积=底×高 用字母表示为：S=ah 设计意图： 帮助学生理顺知识、掌握知识内在联系、构建知识结构。 例题 1、用边长分别为50cm，75cm，100cm的两个全等三角形拼成四边形，共能拼成 _________个四边形，___________个为平行四边形。 2、在四边形ABCD 中，若AB=CD，再添加一个条件为__________，就可以判定四边