小学语文《秋天》教学教案设计.pdfVIP

小学语文《秋天》教学教案设计 1、通过朗读,感知课文内容,体会作者朦胧的情感美。 2、运用想像、联想，揣摩、欣赏诗中精彩的画面美。 3、以诗解诗，培养学生热爱生活、感悟自然的诗情美。 一、导入新课 现在已是冬天，可我还珍藏着秋天的几枚落叶，每当看到他 们，我就想到了我所钟爱的秋天，在寂静的林荫道上，那金黄的落 叶在微凉的秋风中翩跹起舞。同学们， 当你回望秋天的时候，你首 先想到的是怎样的画面呢？ 老师：哦。你眼中的秋天的飒飒的秋风里 你眼中的秋天在粼粼的波面上 你眼中的秋天在南归的大雁身上 今天老师和大家一起去欣赏何其芳眼中的《秋天》。 二、检查预习，朗读纠错。 请三个学生，一人一节读诗。学生互相纠错。 老师读一遍，大家在课文上标注一下没找出来的读错的音。 学生明确易读错字（撒、背等），老师帮助辨析。 三、感知内容，读出感受。 刚刚大家读的和老师读的，你更喜欢哪一个，为什么？ 比方用什么样感情？语调激昂还是柔和呢？节奏是快速还是舒 缓呢？ 集体用柔和的语调、舒缓的节奏把它读一遍，读出对秋天的喜 爱。 四、品味第一节，练习朗读，想象画面。 想要读得更好，我们还要深入理解诗歌。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 当代诗人徐志摩在他的诗作《私语》里，认为秋在“一片将黄 未黄的树叶上”，那么请问第一节中，何其芳眼中的秋天在哪里？ 大家找到的这些是极具农家特色和秋天美感的物品。那何其芳 可不可以就直接写，可不可以这样写？似乎更简洁呢。打 PPT 1、 大家可以出声地读一读，比一比。说说你更喜欢哪一个？ 轻盈 2、丰收乐 满披着和“满载着”比拟，得出轻盈的特点。 “饱食”让学生想象，饿的时候吃饱了的感觉。丰收的满足。 老师有一个问题要问大家：“为什么用栖息这个词，而不用简洁的 秋天在农家里呢？” 你的某个句子读得很有特色，为什么这样处理 呢？为什么这里重读了呢？或者，要怎么读出感情呢？有些词需要 强调，强调有重读强调，也有轻读强调，大家看看哪些词要重读， 哪些要轻读。 ：画面更动态，情韵更丰富，更能突出秋天丰收的喜悦。我们 一起再来读一遍，读 出农人丰收的喜悦。 （板书：农家丰收 喜悦） 听了大家的朗读，老师深深地陶醉了。好似看到了一幅画面， 邀请大家闭上眼睛，一起去想象一下。 清晨，“唰啦、唰啦”有节奏的割稻声响在原野上。稻叶上， 晶莹的露珠，一颗颗淘气地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木声从远 方悠悠地飘来，像节奏欢快的曲子，别有韵味。阿婆放下手中的镰 刀，听得入了迷，她想起了年轻时阿公唱过的山歌。当阿婆发现自 己已经沾湿的衣裳时，不禁莞尔，露珠怕是被远方的歌声震落下来 的吧。阿婆走到果树旁，伸手去摘那黄橙橙的梨，那肥胖的梨儿， 憨厚地躲进了阿婆身后的背篓。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 听了老师描绘的画面，感觉怎么样？能详细评价一下吗？老师 用了什么方法让大家感觉到身临其境的？（丰富的想象和联想；优 美的细节描写等） 五、读第二节，质疑内容，描绘画面。 请大家默读二两节诗，也用老师的方法，在脑海中想象第二节 的画面。字句理解上，如果有不理解的地方读完后提出来。 请大家