口语交际：我是小小讲解员（教案）部编版语文五年级下册1.docxVIP

教学 内容 五年级下册口语交际《我是小小讲解员》 教学目标 1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。 2.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。 教学重难点 重点：能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。 难点：能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。 拟定教学 课时 一课时 教法学法 范例引路法、创设情境法、电化教学法（微信平台、问卷星） 第一课时教学设计 本课时 教学目标 1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。 2.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。 本课时教学重难点 1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。 2.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。 教学 环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明 环节一： 创设情境 激发兴趣 1.谈话引入。 同学们，生活中，你曾经听过别人的讲解，或者在什么情境中为别人讲解过? 2.当我们去博物馆、美术馆等地方参观，如果有亲友或是工作人员向我们作讲解，就更能让我们熟悉环境、展品以及作品背后的故事，有效地吸收知识，令整个参观活动更加充实。反过来，我们也可以试着给别人作讲解，让别人通过我们的讲解了解相关的信息。(板书：口语交际—一我是小小讲解员)学生齐读课题。 学生交流，明确“讲解”的重要性。 通过交流，激发学生参与的兴趣。 环节二： 联系实际确定内容 1.引导学生了解教材内容。教师可以让学生先仔细读读教材内容，明确本次交际的任务是什么。 2.学生观看一段讲解视频，引导学生思考这段视频讲了什么内容，起到了什么作用。 3.布置口语交际任务----“选择一个情境，做一名小小讲解员。” 4.指导学生确定讲解的大致内容。先让学生交流自己设想的讲解情境，可以是教材中列出的三个情境，也可以是前面交流的生活中的情境。从自己的角度看，可以选择自己熟悉、有特色的、感兴趣的内容；从听众的角度看，可以选择其他同学可能不了解的内容。 阅读教材，体会讲解意义，明确讲解任务。 认真观看（聆听）范例，并在老师的引导下，选择讲解的内容。 学生通过观察、思考视频的内容，体会到“讲解”能为听众提供大量有信息，激发学生作讲解的兴趣。 本单元语文要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”和本次口语交际任务有着密切关联。学生迁移运用本单元课文中学到的介绍地方或事物的方法，提高学生在实际生活中口头介绍地方或事物的能力。 环节三： 搜集资料 拟定提纲 练习试讲 1.引导学生回顾收集资料的方法：上网查找、阅读书籍、实地查找。 2.示范引领，掌握要点。教师指导学生围绕自己的内容搜集资料，舍弃其他无关的内容，为学生做出示范。 3. 在拟定提纲时，引导学生分析例子中哪些材料与讲解的内容密切相关，哪些关系不大。同时，提示学生注意讲解的顺序，梳理出一条清晰的线索。 4.展示交流，改进完善。教师可以引导全班学生进行展示交流，看看别人是怎么列提纲的，思考可以如何改进。 5.结合图表，自主试讲。教师可结合教材中“怎么作讲解”的图表，帮助学生明确试讲时应该关注目标，并进行自评。比如，讲解要有条理性，要注意语气、语速、要有恰当的肢体动作和表情。可以自己对着镜子讲，观察自己的表现后改进；也可以给家人作讲解，根据家人的反馈改进。 学生收集资料、整理资料、拟定提纲再讲解的过程，正是紧扣本单元习作要求“搜集资料，介绍一个地方”，为习作打好基础。 环节四： 过程展示 互评交流 1.组织展示，引导互评。教师可设计一个“讲解活动互评表”，让学生重点关注，并进行互评。评价的方式要多样化，可以生生互评，师生互评。 2.引导学生根据内容进行分组，举荐代表在全班进行讲解。全班就各小组代表讲解的主题、形式、效果等开展评析活动。 自行讨论，展示交流，评价促提升。 教师要注意，评价时引导学生紧扣标准进行评价，不要泛泛而谈。指出不足后，更要给出改进建议，及时总结，供全班同学学习。