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大班科学磁铁教案反思 活动目标： 1、通过操作活动，让幼儿初步了解磁铁能吸铁的特性。 2、唤起幼儿对磁铁吸铁现象的积极探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。 3、在活动中能初步了解磁铁的基本特性，知道磁铁在生活中的用途。 4、培育幼儿对科学现象展开积极探索的兴趣。 5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。 活动准备工作： 1、每人一个小篮子、一块磁铁;积木、积塑、螺丝帽、钥匙、回形针、硬币、纸张、布条、茶杯等物品。 2、具有磁铁的文具盒、书包等实物及一些图片。 活动过程： 一、游戏寻宝引入活动。 1、小朋友，今天老师要带你们去寻宝，但是去寻宝时我们小朋友都要带上一样东西才能寻到，我们看看我们要带什么东西进去?(教师出示磁铁)。磁铁有什么用呢?人幼儿自由说说。 2、现在大朋友们可以拿着磁铁进来玩玩了?你们看一看可以出现什么事?老师巡回演出指导。师：小朋友看一看为什么磁铁喷不了这个东西啊?幼：因为它就是木头的。师：朋友精明，那你们看一看磁铁为什么又无法粘住这个东西呢?幼：因为它就是塑料的师：小朋友，你们玩玩攻来?现在时间至了，你们去找个位子起身去，老师恳请小朋友说一说刚才磁铁都喷了什么东西啊?幼：存有钉子，存有夹子，存有瓶盖，存有别针。 师：哇!磁铁的本领可真大啊!磁铁吸了这么多东西?那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊?幼：他们都是铁做的。教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西。 二、儿动手操作方式，辨认出磁铁隔物吸铁的特性 师：现在老师再请你们来玩一个游戏，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事?师：小朋友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊?幼：因为纸板下面有磁铁。老师小结：小朋友真聪明!告诉你们磁铁还有一个秘密就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚 。 三、创设情境，使幼儿介绍磁铁在生活中用途 1、刚才老师不小心把很多的别针掉进了这些沙子里，你们能不能帮助老师想想办法捡起来啊?但是用手捡太麻烦了，你们有没有更好地办法啊?师：刚才我们刚刚学过了一个磁铁的特点，你们可以不可以利用磁铁来把老师的别针捡起来啊!谁来试试?啊!原来真的可以啊! 2、原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的便利啊!那我们再去看一看磁铁除了什么用处?教师出具铅笔盒，背包，磁性玩具 和图片鼓励幼儿观赏介绍。 四、活动结束 刚才我们晓得了磁铁存有这么多的本领，回家后河爸爸妈妈再打听一打听磁铁除了什么本领好不好? 活动反思： 在这次活动中幼儿乐意参予，积极主动辨认出。直观而存有平时的活动准备工作，又为幼儿提供更多了全面积极探索的机会。直观难的记录过程更适宜幼儿的操作能力。在新课程教育理念的指导下，我依据幼儿的市场需求设计了事实证明、猜测、检验、交流等各个环节，使孩子们在每个环节中对磁铁特性的介绍层层深入细致，同时对记录单和实验的操作能力存有非常大提升。从而培育孩子乐意参予科学活动的兴趣，提升孩子观测、比较、辨认出等科学探究能力。在活动过程中首先我鼓励运用对照观测的方法，鼓励孩子辨认出磁铁的特性，从而使孩子介绍磁铁的“同性万有引力，异性背道而驰” 的特性。 在科学活动中参插游戏，并配以形象生动的教具、有意思开朗的语言，可以并使幼儿对活动的胃口加浓，而在有意思的游戏情景中，幼儿也愿主动回去积极探索，主动回去参予，从而并使幼儿的感官力、注意力、观察力获得了发展。我们指出，整个活动的全过程，将“尝试精神”扩散在了教育教学之中，基本遵从了“先练后谈”的尝试原则。使幼儿在不断尝试，不断探究，不断辨认出中自学科学知识，重新认识事物的现象。 本次活动充分体现了分层递进，分步落实的教学特点，教学的环节比较分明，教学重点突出，时间分配得当。操作材料充足，在活动中教师言语只是一般的引导性语言，整个活动充分体现了：幼儿是学习的主体“。 本次活动存有的问题就是，我在课前还应属幼儿提供更多多样的易于操作方式观测的材料，使每个幼儿都能够亲自展开实验积极探索，从而能够更加引起孩子们的积极探索性欲。在活动中还应当深入细致的观测孩子，聆听他们的谈话，是他们的谈话中辨认出他们的兴趣和经验，唤起孩子们主动自学。个别幼儿在尝试活动中比较大胆，模仿性弱；有些幼儿在材料的采用上除了力不从心的现象，虽然老师多次告诫，但还是影响了活动的顺利进行；在活动中有时还无法努力做到“收放自如”，今后，在教学活动中需注意这方面的指导。