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《XXXX》课程标准（模板及说明） 课程代码： 课程类型：纯理论课/理论+实践/纯实践课 课程属性：专业基础课/专业核心课/专业拓展课 适用专业： 学 分： 学 时/周 数： 课程负责人： 参编人员： 一、课程定位 简介课程定位与完成课程后学生需要掌握的主要内容。 （一）课程性质 《XXXX》课程是 XX 专业（群）的专业基础（核心）课，是融理论与实践一 体化，教、学、做一体化的专业课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程。 是 XXX 课程的前续课程或者前续课程是……。 （二）课程作用 （三）前导、后续课程 前导课程：《****》 后续课程：《****》 二、课程理念及设计思路 （一）课程理念 课程开发遵循的基于工作过程导向的现代职业教育指导思想，课程的目标是 XXX 方面的职业能力培养（可以在此体现创新创业导向）。 如：课程教学内容的取舍和内容排序遵循以工作需求为目标原则，本课程采 用了项目引领，任务驱动的教学模式。 （二）课程设计思路 课程设计的总体原则是 “基于课程对应的就业岗位典型工作过程”，按照工 作过程的逻辑表述课程设计思路，可以以流程图表示。 例如： 第一步：岗位需求调研； 第二步：确定课程的学习领域； 第三步：根据学习领域设计课程的规定项目（或需要完成的工作任务）； 第四步：子学习领域分解； 第五步：根据子学习领域，将项目分解为课程的学习任务。 三、课程目标 课程内容需涵盖对学生在“知识”、“技能”和 “职业素质”三个层次的要求， 围绕这三个方面的要求进行阐述。 （一）知识目标 1、 2、 （二）能力目标 1、 2、 （三）素质目标 1、 2、 四、课程内容 本课程每周 XXX 课时，教学周共 XXXX 周，总学时为 XXXX 学时。教学采用 讲练结合的方法，理论教学和操作练习穿插进行。讲授时数为 XXX 学时，操作 时数为XXX 学时，教学内容详细、教学时数分配表见表 1： 表 1 课程内容分解表 学时数 学习情境或 子情境或子项 学习内容或 成果形式 讲 实 项目 目 具体工作任务 授 践 1. 学习情境 或项目名称 2 3 …… 合计 五、课程考核与评价 教学评价和考核中贯彻能力本位的理念。变单向教学评价为多元评价，将静 态教学评价变为动态评价；变学生被动应对考试为主动参与考核，将结果式考核 变为分阶段分层次的过程考核。 （一）课程评价 为了能够对学生的综合能力进行有效评价，课程采用多种方式相结合的考核 方式：（1）日常记录：对学生日常出勤、课堂互动、提交作业等情况做记录，考 核学生的学习态度；（2）过程考核：课堂上按照学生任务完成的时长及完成质量 给予评分，考核学生 技能掌握熟练程度；（3）集中闭卷笔试 （项目或任务成果）： 理论掌握情况，采用了闭卷集中考试的方式。 学期教学评价=平时成绩 （主要包括考勤、课堂互动）X20% + 过程考核 （主 要包括任务完成情况、单元测试）X40%+期末集中笔试成绩 （项目或任务成果）X 40％。 （二）考核要求